小学英语教学要向“提问”要效率[文档资料]

小学英语教学要向 “ 提问 ” 要效率 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 提问是课堂教学中的重要环节，高效的提问往往能够对课堂教学起到良好的推进作用。本文将结合实例谈谈小学英语教学如何向 “ 提问 ” 要效率。 一、问题设置应当更为灵活 想要让提问过程更为高效，首先需要教师的提问更加灵活。小学阶段的学生们虽然知识积累还很有限，但是这个时期的孩子们思维是相当活跃的，在好的课堂氛围下许多学生对于教学要点可以很快得以领悟，只要教师辅以正确的教学 方法与教学途径。教师应当善用学生的这个特点，通过多元化的提问来更好地让学生的语言能力得到锻炼。提问可以针对课本中的相关知识，然而，在适当的教学情境下问题设置也可以跳出课本，可以以书本知识为依托进行拓宽，可以借助灵活的提问方式深化课堂教学，这样的问题不仅更有含金量，往往也能够很好地对学生的语言能力展开锻炼。 在给学生们介绍基本方位名词时需要学生们对于这些不同方位的表达有良好的认知，对 under， behind， left，right 等能够进行良好的分辨。在和学生们进行学习互动时我给学生们呈现了一张很漂亮 的图画，在学生们观察图画的过程中提出了如下问题： T： Where is the boy？ Ss： He is under the tree. T： Where is the rabbit？ Ss： It is behind the tree. T： What do you see under the tree？ Ss： There is a flower under the tree. T： What can you see on the right of the flower？ Ss： I can see that little rabbit. T： Whats about the left side？ Ss： There are some ants on the left of the flower. 就这样，在轻松愉快的对话中学生们清晰地描述了自己看到的图画中的各种实物，最为重要的是通过这段对话学生们很好地展开了对于 under， behind， left， right 这四个方位名词的应用，在说的过程中方位的分辨能力也 得到了很好的锻炼。这种灵活的提问方式不仅很好地活跃了课堂气氛，也非常有效地展开了对知识点的实际应用。 二、问题提出能引发学生积极思考 好的问题应当能够充分引发学生的思考，能够借助问题锻炼学生的思维，这一点在小学英语的提问中也应当得以显现。小学英语学习中学生们会慢慢接触到简单的语法，语法通常是学生们理解上难度较大的，学生在句子中通常能够明白语法的实际作用，但是要对语法有系统详细的归纳总结，对于他们而言难度较大。教师可以借助有效提问给予学生们相关引导，让大家能够从语句中慢慢归纳总结这些语法的 实际意义，这样的方式既能够锻炼学生的思维，也更容易被小学生们接受。 形容词的比较级是小学英语语法中的一个重要教学点，这部分知识也需要学生们重点掌握。在课堂教学中我会借助提问引导学生展开对比较级的实际应用，进而让他们对这种语法现象有更直观的感受。 T： Who is younger， she or him？ Ss： she is younger than him. T： Who is taller， that boy or that girl？ Ss： That boy is taller than that girl. T： Who is older， you or me？ Ss： The teacher is older than me. 这几段对话中学生们对形容词的比较级展开了实际应用，过程中也很好地巩固了 Im older than you（ him， her） . Im taller than you. Im younger than you. Who is younger（ taller， older）， or ？这几个句型。这是很好的 教学契机，有了这个过程后学生们对形容词比较级的理解也会更为深刻，对这个语法点的掌握也会更牢固。 三、问题反馈要及时合理 想要让提问过程效率更高，教师的问题反馈也很重要。让问题的反馈尽量做到及时与合理，将会对课堂中的提问环节有很好的推动。 在某次和学生们介绍 public sign 时，教学过程如下： T： Lets look at some public signs on the Internet.（多媒体展示九个标志） T： Can you read them？ 学生能朗读其中的四个： No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch.通过复习帮助学生巩固以上四句话。 对于上面学生们能够读出的四个标识中，学生们普遍对于 “No parking” 存在很大的疑惑。在学生以往的知识体系中， Park 的意思是公园，在这里 “ 没有公园 ” 或 “ 不要公园 ” 似乎根本说不通，学生们觉得非常好奇也非常困惑。对于这个学生普遍存疑的知识点我立刻给出了教学反馈，我给学生解释， parking 在这里的意思是停车， No parking 则是指禁止停车。学生们听完我的解释后豁然开朗，心中的疑团终于得到了解答，对这个公共标识也记得尤为深刻。 想要让小学英语课堂中的提问更为高效，需要教师的提问方式更为灵活，问题的提出能够很好地引发学生思考。此外