辽宁省辽阳市第九中学七级地理上册 4.3 人类的居住地——聚落教案2 新人教版.doc

人类的居住地聚落 教学设计一、教学总体设计主题:知识目标: 举例说出聚落与自然环境的关系。 懂得保护世界文化遗产的意义。能力目标培养了学生团队协作的精神。情感态度与价值观 （1）渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义。教学重点：聚落与环境的关系。教学难点：环境尤其是自然环境对聚落的影响。教学方法: 启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。教学用具:多媒体展示、“开拓谷”地形图、世界气候类型图学法指导:通过读图提取信息、合作讨论等,培养学生分析、归纳、创新等能力。二、教学过程设计教师导入由此我们可以看出，聚落建筑的外貌、材料等也都受到自然环境的影响。聚落的建筑外貌也同样可以反映出当地自然环境的特点反馈练习，强化学生的理解过程。教师提问 看下图的聚落建筑（北极因纽特人的冰屋），你能判断出该聚落所处的位置嘛？学生回答（学生回答出地点，并解释判断的原因）教师总结 气候终年严寒，就地取材。教师提问 贵州的石板屋反映了当地自然环境怎样的特点？学生回答学生回答并解释原因教师总结材料就地取材，贵州地区多山区屋顶倾斜，便于雨水倾泻，贵州地区降水较多教师总结 由此我们可以看到，聚落的形成和发展受到许多环境因素的影响，而早期的聚落大都选择在地形、气候、水源、自然资源等条件优越的地点。教师过渡早期的聚落主要形成在大河的冲积平原上，这些地区由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，使农耕业在这些地区大大发展。随着农业生产水平的提高，乡村聚落逐渐稳定下来，规模和范围也逐渐扩大，进而就逐渐形成了城市聚落。教师提问比较农村聚落和城市聚落在景观上的差异学生回答学生语言描述，教师加以指导教师过渡那么同学们再来认一认这些地方，你知道这是哪里嘛？学生回答学生辨认，集体回答教师总结三幅图分别是北京的四合院江苏水城周庄、云南古城丽江教师提问那么我们再来认一认下面这组图片，表现的具体是什么地方呢？（学生答不上来）教师总结我们只能确定他们是大城市，至于具体是哪座城市，我们恐怕就难以确定了教师讲解 在聚落的发展过程中，这样的现象可以说比比皆是：聚落的占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善，聚落的发展为人们提供了更好的居住环境。但是聚落的某些变化也给我们留下了很多的遗憾：在城市钢筋水泥的“森林”里，昔日特色鲜明的民居正在逐步消失，有文化特色的传统民居越来越少。教师讲解 建筑是人类文明的纪念碑，人们总是通过建筑的各种形式来表达各种文化理念，因此任何一个聚落，无论是怎样的简单，还是多么的复杂，民居就是一个聚落最具特色的代表。我们天津也有许多具有本土特色的民居建筑。教师提问 当城市的现代化建设和聚落中传统民居的开发和保护相碰撞的时候，我们又该如何处理呢？结合家乡，引入世界文化遗产保护的内容学生回答同学就在现代化城市的建设过程中传统民居的发展与保护发表自己的见解。培养学生的判断力和决策能力教师总结传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。在乡村和城市的建设和发展中，如何保护好聚落中有价值的纪念地、建主群和遗址，处理好聚落发展和保护的关系，是全人类共同面临的问题。对学生情感、态度、价值观的教育教师结课小结 通过这节课的学习，我们了解了聚落的概念、城市聚落和乡村聚落的景观差异、聚落形成和发展的主要影响因素以及世界文化遗产保护的内容总结概括本课学习内容教师结语天津著名作家冯骥才先生曾说过：如果