【教学设计】《不退位减》（数学人教二上）.docx

不退位减教学设计教材分析:本节是人教版义务教育教科书数学二年级上册第二单元100以内的加法和减法的第2节减法的教学内容。本节课是在学生已经学习了两位数笔算加法的基础上进行教学的，内容包括不退位减法、退位减法和用100 以内的加、减法计算解决求比一个数多(少)儿的数的实际问题等3部分内容。在教学减法计算之前，教材安排了一幅“北京奥运会金牌榜”的情境图，图中不仅呈现了学生正在看北京奥运会金牌榜的场景，而且给出了前5名的代表团获得金牌数的统计表。情境图一方面为进行爱国主义教育提供了良好的素材，另一方面为后面教学不退位减法和退位减法的例题提供实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。教学目标：【知识与能力目标】掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，培养列竖式计算的能力。【过程与方法】通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的分析、概括以及解决问题的能力。【情感态度与价值观】在学习过程中培养学生认真、细心的良好习惯，并对学生进行爱国主义教育。教学重难点：【教学重点】掌握笔算两位数减两位数（不退位）的运算法则并能正确计算。【教学难点】理解相同数位对齐后才能计算的道理。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入出示教材第17页奥运金牌榜情境图。提问：从图中读到了哪些信息？根据这些信息，你能提出一道减法问题吗？ 学生可能说：中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多多少枚金牌？.教师选择性地板书例1的问题:美国比俄罗斯多多少枚金牌?【设计意图】 通过观察情境图，使学生自己提出减法问题，激发学生探讨笔算减法的兴趣。二、探究新知1. 教学例1。让学生根据图中的信息列出算式：36-23=提问：这道题该怎么计算呢？请在小组里交流。汇报交流：生1：可以口算：30-20=10，6-3=3，10+3=13，所以36-23=13。生2：可以笔算,列竖式。师：刚才这位同学说到了笔算列竖式，那么笔算减法的竖式该怎么列呢?这是我们今天学习的重点。（1）教师先出示教材中的计数器直观图，让学生明确：十位上3颗珠表示3个十，个位上6颗珠表示6个一，合起来是36。展示从36里减23的过程。启发学生思考：23表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：23表示2个十和3个一，应该从36里十位上“3个十里划去2个十”，个位上“6个一里去掉3个一”。（2）提问：竖式该怎么写呢？学生独立尝试竖式计算。指名学生板演，说出竖式计算的过程。进一步思考：在笔算减法时需要注意什么？请在小组里交流。交流后得出：相同数位要对齐，计算时要注意先从个位上的数减起。2. 反馈练习。教材第18页“做一做”第1题。先让学生独立完成，再指名说说计算过程。【设计意图】 由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，这里的教学要让学生通过直观图配合笔算过程理解笔算减法的算理以及算法，让学生关注到笔算减法时需要注意的地方。同时结合看直观图写竖式计算的练习，使学生进一步巩固笔算减法的竖式方法。三、巩固应用1. 出示教材第18页“做一做”第2题。学生独立完成，再全班交流。2. 出示教材第20页练习三第1题。学生先独立解决，指名说说每个竖式是怎么对齐的，是怎样竖式计算的。3. 出示教材第20页练习三第2题。指名学生板演，其余学生独立完成，然后集体订正。【设计意图】 充分利用教材提供的练习题，帮助学生进一步巩固两位数减两位数（不退位减）的竖式计算方法。四、课堂小结今天这节课你有什么收获？师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。【设计意图】 总结学习的重点知识，帮助学生归纳，巩固新知识。教学反思：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学这节课前，学生已有一定的减法学习基础，所以我把主动权还给学生，让他们借助已有的知识经验自己探究，发现解决问题的