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文档简介

芦花荡课题名称芦花荡学情分析大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多，学生阅读理解答题能力有待提高。三维目标1、慧眼欣赏芦花荡的美景，体会景物描写的作用。2、真心体悟人物性格特征，学习人物描写的方法。3、学习老英雄的爱国精神，培养真挚的爱国情感。重点目标1、2难点目标1导入示标上一节课，我们已经了解这篇小说写了什么，知道这是一个具有传奇色彩的故事。在美丽的白洋淀上，有这样一位老者，他年近六十，仍像年轻人一样，毅然投身到抗日战争的洪流中。今天，让我们再次走进如诗如画的的芦花荡，去了解这位狠狠杀敌的老人。目标三导学做思一：品味语言感受魅力 导学：在孙梨笔下的芦花荡中，你欣赏到了怎样的美景？这些美景在文中起到了什么作用？导做： 1、默读课文，圈画美景。 2、品味语言，领会作用。 3、小组探究，全班交流。导思：小说中环境描写的作用有哪些？1交代故事发生的时间、地点、人物活动的空间。2突出了景物的特点，渲染气氛。3烘托人物情感。4表现人物性格。5推动故事情节发展，为后文作铺垫。6暗示文章主题。学做思二：探究人物把握形象 导学：孙犁笔下的“老头子”，这是一个怎样的老者啊？导做： 1、自读课文，圈点批注。2、小组探究，全班交流。导思：本课中老英雄形象，我们如何分析出来的？抓典型事例；抓描写方法(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写)。 结束语：这篇小说中的老英雄，他自尊自信、爱憎分明、智勇双全，他没有姓名，是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄气概，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。同学们，在今天的和平年代，我们要发扬这种爱国主义精神，为我们民族的伟大复兴而努力读书吧！达标检测在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利71周年的日子里，“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么？假如一群来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写下你想说的话。1我将对抗日老战士说：2我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：反思总结一、小说中环境描写的作用有哪些？1交代故事发生的时间、地点、人物活动的空间。2突出了景物的特点，渲染气氛。3烘托人物情感。4表现人物性格。5推动故事情节发展，为后文作铺垫。6暗示文章主题。二、本课中老英雄形象，我们如何分
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