长方形、正方形面积的计算教学设计.doc

长方形、正方形面积的计算教学设计 坡头一小 张静静教学时间：教学目标：1、 使学生在探究活动中理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历获得新知的学习过程。2、 会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能较正确地估计出给定的长方形的面积。3、 培养学生自主探究、团结协作的精神。教学重点：理解长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：运用长方形、正方形面积的计算方法解决实际问题。教具：多媒体课件学具：10个1平方厘米的小正方形教学过程：一、 回顾旧知，引入新课同学们，上节课我们学习了有关面积和面积单位的知识，那么谁会做这几道题呢？1、什么叫面积？常用的面积单位有哪些？过渡语：孩子们，用面积单位直接去量，可以得到这个长方形的面积。但是，在实际生活中，如果要测量我们这间教室的面积、我们教学楼墙面的面积、我们学校操场的面积等等，也用面积单位一个个去量，那会怎么样？（特别麻烦）。所以，我们就要寻找一种更好，更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形、正方形面积的计算。二、 提出问题，确定目标板书课题后提问：看了课题，你们想知道些什么？（如何计算面积？怎样计算我们教室的面积？等等）（也就是方法和应用）过渡语：好的，现在呀，我们就围绕同学们提出的问题进行学习，希望大家自己动脑、小组合作，共同来解决问题。三、 设问导学，共同探索请打开课本77页，预习例2,完成下面习题：1、猜想：一个长方形长5厘米，宽3厘米，面积是（ ）平方厘米 。你知道吗？小组合作拼摆。猜想长方形的面积与（ ）和（ ）有关。（学生回答后，多媒体演示学生拼摆的过程及猜想结果。）过渡语：通过自己动手操作就发现长方形的面积与长方形的长和宽有关系了，那是不是所有的长方形面积都与它的长和宽有关系呢？这就需要我们进一步的探索和验证了。好了，开始吗？2、验证：大组内任取几个1平方厘米的正方形拼成不同的长方形，边操作边完成下表：（要求：每组1、3号负责拼摆，2、4号负责记录）图形长（cm）宽（cm）面积（ cm2）图A图B图C认真观察表格，你发现长方形的面积确实与它的（ ）和（ ）有关。有什么关系？长方形的面积= 过渡语：你们太棒了，通过各小组的共同努力，验证了你们的发现是正确的，老师真为你们感到高兴！我们今后要想知道长方形的面积还用摆小方格吗？回忆一下，我们刚刚是怎样找到长方形面积计算的方法的？对，我们通过“猜想实验发现验证”的方法推倒出了长方形的面积公式。这种学习方法对我们的学习有很大的帮助，希望同学们在学习新知识的时候，要经常用这种方法，用好这种方法。同学们，长方形的面积我们会计算了，那么正方形呢？3、当长方形的长和宽相等时候，长方形就变成了（ ）。正方形是特殊的（ ）。那正方形的面积=？（多媒体演示长方形变正方形的过程及面积计算的方法及公式）过渡：好了，孩子们，长方形和正方形的面积大家都会算了吗？那就考考你们吧！四、自学检测，检测基础1、填空长方形的面积=（ ）（ ）正方形的面积=（ ）（ ）过渡语：简单的基础知识大家掌握了，那么解决实际生活中的问题呢？，一起试试看！五、联系生活，巩固练习1、黑板的面积是多少平方米？2、一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？3、一个正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是多少平方厘米？六、 拓展练习，发展思维过渡语：我都怀