陕西省石泉县九级语文上册 第二单元 7 傅雷家书两则教案1 新人教版.doc

傅雷家书两则年级九年级科目语文任课教师授课时间课题7、傅雷家书两则授课类型新授课一、教材分析 傅雷家书是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手 ；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高 的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 二、学情分析 学生已经在八年级掌握了书信的基本知识，对于父母的爱也通过自己的体验和过去所学的课文和多种途径有较为深刻的感悟和体验，但这些都是感性的认识，通过学习这篇文章，学生会从更加深层次的理解父母的真挚的爱。九年级的学生的思维正是理性思维的发展时期，对于问题的看法不再是停留在表面了；这就需要老师的引导，从而形成正确的价值观。九年级的学生已经具备了自主合作探究的学习能力，相信在老师的组织和引导下会顺利的完成教学目标。三、教学目标知识与能力：1、 会准确读写本课的生字词语，了解本课的写作背景，作者简介等文学常识。【第一课时】2、 掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。过程与方法：通过自主合作探究，理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。【第二课时】情感态度与价值观1.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。【第二课时】2.领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。【第二课时】3.体会理解父母对子女深深的爱。【第二课时】四、教学重点难点重点理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。难点理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。五、教学过程设计一、设疑导入，激发探究兴趣人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到父母的爱心和付出了呢？或许， 傅雷家书能够给我们一点点启示。二、朗读课文，感受课文激情1.速读课文，整体感知。学生虽然是速读课文，但是要求学生把文章中深深刻入自己内心，引起自己巨大触动的词语、句子勾画出来。通过看图解，辅助理解： 这两封信是傅雷接到傅聪信后的回信。请同学们快速阅读两封家书，看看作者是在什么情况下给儿子回信的，傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么，这两封家书有什么异同。学生速读后举手发言。分析明确：作者从两个方面来表达对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望。第一封家书写于儿子精神 消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者偏重理性，如和风细雨，款款相慰；后者则充满感情，满怀欣喜，激情洋溢，以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。但融汇贯穿于两封信中的主旋律是一样的，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。2.体会书信中的情感表达的特殊性，感受称呼寄托的希望。让学生反复朗读傅雷对儿子的称呼，体会其中的 深情。提示学生：写回信时，要考虑到对方的心