【教学设计】《卧看牵牛织女星》（西南师大）.docx

课文标题小一加粗 教材分析 卧看牵牛织女星是当代科普作家叶至善先生的文章。这是一篇说明文，文章除介绍织女星和牵牛星及相关的天文学知识，还插入一些中外有关的神话传说、古代诗歌等，增加了文章的生动性和文学色彩。文章在介绍科普知识中还包含了作者人定胜天、积极进取的思想。从结构上看，这篇文章可以分成三个部分。第一部分文章没有直接向我们阐述牵牛星、织女星的概念，而是以杜牧的秋夕开头，给人一种阅读的美感，“天阶月色凉如水，卧看牵牛织女星”这一句诗照应了文题，引出说明对象“牵牛星、织女星”。文章紧接着写中西方关于织女星的神话传说及对秋夕内涵的讲解，既与文题紧扣，又增强了读者的阅读兴趣，使说明文变得有生气。第四自然段以设问开端，一句“那么牛郎星在哪里呢”承上启下，很自然的过渡到这篇文章的说明对象，转入第二部分的写作。接下来的内容叶至善先生通过作比较的说明方法，又把牛郎星和织女星联系在了一起。第七、八、九自然段，叶至善先生仍以设问开端，给我们介绍了什么是光年、银河系、河外星系。一篇文章，总是寄托着作者的情感，在第三部分，叶至善先生以乐观豁达的心态表明人类可以掌握并运用自然法则造福于世界，不必叹息生命的藐小和短暂。从内容上看，叶至善先生在开头部分通过引用诗歌、神话传说，符合青少年年龄及心理特点，引起阅读兴趣，让他们在轻松愉快的阅 教学目标【知识与能力目标】 学习本说明文中神话传说的作用，本文中数字的准确性。【过程与方法目标】 培养学生对科普作品的兴趣，使学生掌握一些说明文的知识。【情感态度价值观目标】 激发学生热爱大自然、探索宇宙空间奥秘的兴趣，从而使他们认识到今天努力学习明天才能报效祖国。 教学重难点【教学重点】 理解生动说明的好处。 【教学难点】 对文章中隐含的人生哲理的分析。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程（一）导入新课在秋日的夜晚，秋高气爽。当我们仰望天空时，在幽深的天幕上群星闪烁，引起我们多少的好奇与兴奋，这时最吸引我们目光的就是那长长的银河，看到银河，牛郎织女的传说便会映入我们的脑海里。那么有关这两颗星的天文方面的知识如何呢？它还有一些什么故事呢？下面就让我们一起去读一读叶至善写的卧看牵牛织女星，从中我们便可以知道了。（二）阅读课文本文是一篇自读课文，请同学们快速阅读全文，完成下列思考题：1查字典，了解下列加点字的读音和词的词义。神妙：非常高明、巧妙。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。怠惰：(didu)：懒惰。描摹(m)：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。孤寂(j)：孤独寂寞。崩毁：崩裂销毁。藐小(mio)：微小。白蒙蒙(mng)：形容(烟、雾、蒸气等)白茫茫一片，模糊不清。俯首帖耳：形容非常驯服恭顺(含贬义)。凝神静听：聚精会神地听。耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。离愁别苦：离别时愁苦的心情。少见多怪：很少见到而觉得奇怪。不计其数(sh)数目极多，无法计算。2在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。3在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。4理清本文的结构。（三）归纳本文的结构第一部分（开头可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。（四）师生共同研讨以下几个问题：1作者说明牵牛星、织女星和天文学知识，为什么先从杜牧的秋夕诗和中西方有关传说写起?提示：第一层次的理解：比较一下文章前后的语言，我们就可以发现，前部分形象生动，后部分平实准确。之所以这样，是由表达的内容决定的。前部分介绍中外有关牵牛织女星的神话传说，是想像的产物；后部分说明的是天文知识，是科学考察的结果。文章去掉神话传说的内容也可以独立成文，但加上形象生动的神话传说的介绍，能使读者增添阅读兴味，增长文学知识，还能引起人们探求事实真相的渴望。第二层次的理解：前部分说明人们对牵牛织女星无法获得真知，只能编些故事，到后来才有了科学的说明。尽管认识牵牛织女星的过程是漫长的，但人们终究认识了它。因此，文章之所以这样安排，是为了反映人们认识事物的进程，同时，也使文章显得完整：介绍神话传说，说明科学知识，概述人生思考。2文章哪些地方能体现“具有一定的文学色彩”的特点?提示：以诗引文，让人在诗的意境里，顺着宫女卧视的目光，仰看清?浅银河两旁的牵牛织女星；对西洋人关于织女星传说及其名画的叙述，极为生动形象；中国关于织女星的传说，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人间的情感；对杜牧诗的解说是现实中的人借用神话传说表达心境；文章第5段介绍牛郎时，虽不及上文生动形象，但也都是描述性语“言。3第4段首“前面抄录的诗也就是这样的一首”，“这样的一首”怎样理解?提示：是指不能体会农人们当初创作牵牛织女星故事本来的意图谁怠惰，谁就该受惩罚。4说明天文知识的语言表达与介绍神话传说的语言表达相比有什么不同?是怎样体现的?提示：介绍神话传说的语言生动形象活泼，富有文学色彩，说明天文知识的语言则相对显得平实、准确、严密。文章第二部分之所以用这样的语言表达，主要是为了突出说明对象的特征星球之间相距很远。平实、准确、严密的特点是由文中所选用的说明方法来体现的。在说明织女星、牵牛星各自与地球的距离时，用列数字的方法。在说明光年时，采用了下定义、列数字、举例子等三种说明方法。就是用列数字的说明方法，也有的地方用确数，有的地方用约数。5文中说明了哪些天文学的科学知识?提示：在说明两颗星永远没有相遇的机会时，还说明了光年，距离太阳几万光年的星不计其数，牵牛星、织女星都在移动；在说明银河时，还说明了银河系及其外银河系。6根据题目，文章应说明有关牵牛星和织女星的天文知识，为什么还要说到光年、星球无数、恒星移动、银河系等天文知识呢?提示：这些都是为了说明：“这两颗星永远没有相遇的机会。”银河是隔着牵牛星和织女星的天体，要说明牵牛星、织女星，也就自然要说明银河7第9段中，有些地方运用比喻手法，不也很形象生动吗?这与记叙文中运用比喻手法有什么不同?提示：说明文运用比喻手法，习惯称为打比方，它的主要目的不是给人生动形象的感觉，而是为了突出被说明事物的特征。而记叙文运用比喻手法则完全是为了行文的生动形象活泼。8究竟应怎样理解“凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了”这句话？明确：这一部分，引用苏轼赋文名旬，很有文学色彩。个体的人与宇宙相比，生命和智慧有限，实在渺小，但人类的智慧，却可以穿越时空，研究宇宙，探求其奥秘，这是人类的高明之处。只要无数个体的人，世世代代研究宇宙，就会让大自然造福人类。因此，作者最后一句话是在勉励读者爱科学、学科学。9在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法?有何作用?提示：下定义。如对光年、河外星系的定义；举例子。例如“从成都到重庆有450千米，我们步行的话，每天走60千米，因此说从成都到重庆有七天半路程。”打比方。以比喻来形象地说明银河，避免了深奥枯燥。如：“这银河像一个扁平的车轮，直径约八万多光年，而正像车轮一样在旋转着”列数字。确数和约数的准确运用，十分严密、准确。做比较。如：织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的9倍有余。这些方法的运用，把看似深奥的天体知识解说得浅显易懂，使我们易于了解和接受。（五）总结茫茫宇宙，有无数的奥秘，人们面对浩渺的宇宙，产生了无数的遐想。在今天，科技日益发展的时代，更要求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探索上贡献自己的一份力量。（六）随堂练习