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文档简介

第20章第二节 电生磁 教学设计洋塘中学 许常平教学目标：（一）知识与技能1、认识电流的磁效应。2、知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。（二）过程与方法通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。 学会根据需要给螺线管绕线。（三）情感态度和价值观 通过认识电与磁之间的关系，激发探索自然界奥秘的动机，了解探索大自然的科学方法。 二、教学重难点 重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。 难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。教学方法：实验法、讨论法、启发式教学用具：通电螺线管、小磁针、投影仪教学过程：（一）复习导入新课教师：1、什么是电流的磁效应2、通电螺线管周围存在磁场，磁场的形状与什么相似？（二）新课教学1、进行实验：探究通电螺线管的磁场方向在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。现象：当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。2、新问题由于把导线绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向有关外，与线圈的绕向是否也有关系呢？猜想：有关或者无关。实验验证：拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。现象：小磁针的偏转方向正好相反。结论：当通电螺线管的电流方向改变时，小磁针N极指向也发生改变。 这说明通电螺线管的极性与电流方向有关。 想想议议： 你能借用自己的手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗？ 学生进行猜想： 磁极可能与电流方向有关，可能还与螺线管的绕线有关等。 螺线管有两种绕法，不同绕法电流有两个方向，如下图。确定通电螺线管的磁极。 学生对比通电螺线管的N、S极，得出结论。 学生讨论课本中的蚂蚁和猴子的说法，尝试用自己的方法把这种关系表述出来。 培养学生的实验能力。 根据实验现象总结规律。 3、安培定则通电螺线管的极性跟电流的方向的关系，可以用安培定则来判定。安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。（三）巩固练习例题：判断下面图中通电螺线管的磁极，以及小磁针的N极。 练习：（1）根据小磁针静止时的位置，判断电源的正、负极。 （2）根据小磁针静止时的位置及电流方向，请给螺线管绕线。（四）课堂检测（五）课堂小结这节课我们学习了电生磁，即电能转化为磁的现象。该现象是由丹麦的物理学家奥斯特发现的，所以也叫奥斯特实验，这个实验直接证明了电流可以通过导体在其周围产生磁场；这个磁场比较弱，为了进一步的研究和应用，
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