6和7的加减.doc

6和7的加减法襄州区龙王镇中心学校 柴君荣教学目标：1引导同学经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2掌握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教具、学具准备：1教师准备第45页情境图的课件。2同学准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。教学过程：一、复习准备1口算。2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让同学说一说是怎样算的。2填空。二、新课引入1教师谈话。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。2板书课题：6、7的加减法。三、学习新知识1学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）同学观察圆片图（两人一组面对面地坐）。教师要求两个同学都依照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。（2）同学汇报、交流自身所写的加法算式，教师配合同学说的过程在黑板上板书：5+1=1+5=教师：写出的两个算式相同吗？同学：不相同。教师：大家都是根据同一组图片写出的算式，为什么两个算式不相同？同学1：因为都是依照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5个圆片，后看到的是右边的1个圆片，所以我写出来的算式是“5+1”。同学2：我先看到的是左边的1个圆片，后看到的是右边的5个圆片，所以写出来的算式是“1+5”。教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）先让同学计算5+1和1+5的得数，然后说一说自身计算的方法。（4）引导同学比较5+1=6和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？同学：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。（5）同学两人一组在桌面的圆片图中添加虚线，并让同学根据现在的图意列出不同的减法算式，让同学算出两个减法算式的得数。引导同学说一说自身计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。2学习第42页“摆一摆，填一填”的三组例题。（1）屏幕上出示“摆一摆”的小花图。教师：观察图片求一共有多少朵花？怎么列算式？（并要求学生说说算式是怎样列出来的，说一说自身计算的方法。）教师：一共有6朵花，右边有2朵，左边有几朵？怎样列算式？列式：6-2=4一共有6朵花，左边有4朵，右边有几朵？怎样列算式？列式：6-4=2提问：你是怎样计算的？小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。（2）学习“摆一摆” 小棒图。同学小棒，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让同学交流自身摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。3学习“摆一摆”第三组例题。（1）让同学观察三角形图，你能写出几道不同的算式？列式：3+3=6 6-3=3四、巩固练习1完成第42页“做一做”的练习。先同学独立计算并在书上填得数，然后交流、评价。2完成第45页第11题。评价时指定几题让同学说一说计算的过程和方法。假如有的同学计算有困难，让他们边摆边算。五、课堂小结1同学总结、交流本课时学习的内容和收获。2教师对全课时的知识内容和同学的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。6和7的加减法练习题一、 基本练习1、 填一填。（ ）、2、3、（ ）、5、（ ）、（ ）。 7、（ ）、5、4、（ ）、（ ）、 （ ）。2、5的后面是（ ），前面是（ ），6的后面是（ ），与6相邻的两个数是（ ）和（ ），5和7中间的数是（ ）。二、看图计算 3 = 6 = = = = = 三、在里填或。61 7 53 6 7 23 43 6四、连一连。13 42 75 6325 16 74 6434 22 72 4233 52 62 7361 43 53 50五、想一想、填一填。6 -（ ）= 3 6-（ ） = 2 （ ）- 2 = 52 +（ ）= 6 （ ）+ 1 = 6 7 -（ ）= 3六、用下面