6、7解决问题 加法.docx

解决问题教学设计魏都区实验学校 杨聪聪教学内容：教材46页。教学目标：1、使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学与用数学的乐趣。3、培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。教学重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。教学难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。 教学过程：1、 导入新课同学们，今天我们来到了这间教室，你们高兴吗？教室很大，我们回答问题的声音就要更加的响亮，对吗？同学们，上节课我们认识了两位数字朋友6和7，今天我们接着和它们一起去数学王国中探索奥秘。（板书课题）老师来检验一下，看谁算的对，看大屏幕。第一关：快速抢答（口算题）。1+5= 7-4=6-2= 6+1=7-3= 4-3=2+4= 3+4=第二关：选择“1+5=6”说一说表示什么意思。好，同学们都已经掌握了学过的知识，你们都是认真听讲的好学生。2、 讲授新课今天我们来认识两个新朋友。接下来，我们有请几只可爱的小白兔，我们先看一下画面，你看到了什么？小白兔给我们带来了什么数学信息？（左4右2）根据这两个数学信息，你的问题是什么？请问：（合起来有几只小兔子？）再说一下，合起来怎么算？（4+2=6）请出我们今天的第一个新朋友， 认识吗？这个新朋友叫大括号，它表示把两部分合起来，合起来是多少呢？请出来我们的第二个好朋友？，？表示提出的问题，问题也就是你不知道的那个数。那么现在，我们看到的信息和问题是：左边有4只兔子，右边有2只兔子，请问：合起来是多少呢？（老师一边指着图，一边加手势说），那谁能把我们看到的信息和问题边做动作边说一说呢？同学们说他做得怎么样啊？那你们能不能像他这样和你的同桌小伙伴边做动作边说一说呢？好，开始吧。刚才啊，同学们把这幅图的意思说明白了，那你们能不能用小棒来代替兔子摆一摆？谁愿意到前面摆？你摆的小棒简单明了，一下就能看出图里的信息和问题。（老师说小棒）哪个朋友表示把他们合起来？（顺手在小棒下面加 ，用红色粉笔标出）提出的问题怎么表示？（顺手在小棒下面加？用红色粉笔）因为小兔子是论只的，所以后面加上只。 要把他们合起来，你想用什么方法算出几只兔子呢？（加法 4+2=6）你是怎么算出来=6的？（一1、2、3、4、5、6；二从4后面接着数，5、6；三4和2组成6）4、2、6表示什么呢？同学们，今天我们学的知识，就在教材第46页，请同学们拿出教材，咱们把小兔子这道题里边的内容填完整。回过头看解决的这个问题，（边补充教材46页内容，并总结解决问题过程）1、 看。我们先看图里有什么信息，左边有4只兔子，右边有2只兔子2、 想。想想有什么问题，算合起来有多少用加法算。3、 写。写算式4+2=6。4、 检。先检查数对不对，与图上符合不符合，左有4只兔子这里写4，右边有2只兔子这里写2；再检查算的结果正确不正确，加起来等于6，对了加上口答。能不能用刚才的方法再解决一个问题呢？就让我们解决小企鹅遇到的问题吧。（先领说1234步骤说题意，再让学生说答案）那么同学们，你们想不想也一起来做小老师？那么咱们就来做小老师吧。（纠错题，一个数抄错的，一个答案算错的）同学们，这里的气氛真热闹，把小金鱼也吸引来了，（同桌互相自己