14.《高尔基和他的儿子》.doc

14高尔基和他的儿子教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2 学会本课生字，理解生词。3 理解高尔基教育儿子的话，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点：感受高尔基和他的儿子间父爱子，子爱父的浓浓的深情，以及高尔基对儿子完善人格教育所体现出的崇高的父爱，从中懂得人生的快乐在于奉献与付出的道理。教学准备：课件教学时间：2课时 第一课时教学要求：1 学习生字词，通读全文，初步读懂课文。2 学习课文，感受高尔基对儿子的崇高的爱。教学过程：一 出示高尔基名言：1 书籍是人类进步的阶梯。2 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。耳熟能详的这两句名言，出自谁之口？出示：高尔基（并板书）我们通过名言，知道了高尔基，知道他是一个伟大的作家，世界十大文豪之一。你对高尔基还有哪些了解？谁能为大家介绍他?二 认识高尔基其人：1 出示作家卡片介绍。2 补充生平介绍。三 出示课题：高尔基和他的儿子课题是文章的眼睛，从课题上看，课文写什么？出示形似的课题：爱因斯坦和小女孩（以后还会读到）聂荣臻与日本小姑娘这类课题有什么特别之处？这样的课题好在哪儿？（不写这些名人、伟人的伟大的成就，而是介绍鲜为人知的故事。与普通人之间，反差大，更能引起读者的兴趣，更能写出名人、伟人的伟大形象与人格魅力。）四 检查预习：1. 学习生字词：生字：妻（区别“凄”） 庞(区别”宠”)生词：姹紫嫣红 红扑扑（都表示颜色，但前者形容景物花草，后一种形容人的面容。）（高尔基和他的儿子，写了哪些内容呢？）2指名读课文，交流思考。说说课文写了高尔基和儿子之间的哪些事情。学生交流后，老师梳理。 课文主要写了3件事： 栽种花草； 欣赏花儿； 写信教子。 （课文分别用哪些小节来写这些事的？（3）（4-5）（6-9）3 课文的第一、第二小节又分别写了什么？分别指名读。交流：第一小节，只有一句话，很简洁，写什么？（高尔基很爱自己的儿子。）第二小节：也是一句话，又写了什么？理解：“休养”，“探望”（师：高尔基是一位革命者，经常受到沙皇俄国统治者的秘密逮捕和迫害。所以，他到意大利去休养。）五精读3-9小节，体会两人之间。1指名读第3小节，画出高尔基儿子种花的句子。出示第3小节交流，哪些句子写了儿子种花？ 着重点红儿子种花的句子：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。远道前来探望父亲的儿子在干什么？想一想：一般孩子看到久别的父亲，会怎么做？2他的儿子多大了？体会“只有10岁，还没有镢头那么高”可以看出，孩子很小。读到这里，你想说什么？3齐读第3小节。4引说：春天到了，儿子种的花全都开了。（出示第4小节）引读：春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。这段文字，给你怎样的感受？哪些文字给你这种感受？理解：姹紫嫣红姹，姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。 形容各种颜色的花朵，娇艳、绚丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。（猜猜会有哪些花？）是啊，春风吹来，各种颜色、各种品种的花，轻轻摇晃，芳香怡人，蜂蝶飞舞，这是多么迷人的春光啊。（该怎么读呢?）带着惊喜与赞美之情,朗读5出示第5小节：傍晚，彩霞染红了天空。（当满天的彩霞为背景时，遍地的鲜花，带给高尔基是怎样的感受呢？）指名读读第5小节。交流。看花不是观赏吗？“欣赏”应换成“观赏”，你认为呢？（欣赏，更包含被儿子真挚情感打动，欣赏的是儿子的行为。）后一句，把“花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，高尔基看到鲜花，想到儿子，表达一种深深地思念以及默默地赞赏。诵读比喻句：瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（高尔基心中感慨万千，提笔给儿子写信）6指名读信：出示（7-9） 指导：引用几个段落时，只需在段首加上引号，直到最后一节加下引号。 信里写了哪些内容？交流：（1）告诉儿子，他在岛上留下了美好的东西。美好的东西说了几次？读相关句子，说说分别表示什么？（一是鲜花；二是你的付出、真情、帮助、欢乐、爱等）（2）教育儿子随时随地带给人们美好。（要让别人感到因为你的存在而幸福。） （3）人格教育：“给”永远比“拿”愉快！ “给”“拿”分别指什么？ 这是这封信的点睛之笔，也是高尔基最想对儿子说的。从中，你听出了什么?高尔基给儿子的这封信，最想说的是什么？他为什么写了这么多。从这封信中，你读出了什么？高尔基对儿子的爱与一般的父亲有什么不同？（这是对儿子人格精神的教育，是一种超越亲情的一种崇高的爱，他是一个伟大的父亲。）朗读书信。六总结回顾1课文写了儿子种花、父亲赏花、写信，为什么描写儿子的事件很简单，写父亲的很详细？24、5小节分别用一句话概括，怎样？为什么要花这么多笔墨写景？作业：1 搜集高尔基的名言读一读。例：学习永远不晚。只有人的劳动才是神圣的。一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。一切出色的东西都