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文档简介

课题：-单价、数量和总价之间的关系 执教老师：夏塘中心完小 伍淑容教学目标：1、 知识与技能：知道“单价、数量、总价”的实际含义；理解这一组数量之间的相依关系，萌发事物之间相互联系的观点；2、 过程与方法：掌握“单价数量=总价”，并推出单价与数量的另两个数量关系式；3、 情感态度与价值观：运用这一组关系式，学会解决最简单的实际问题。 教学重点：理解常见的数量关系，并能运用常见的数量关系的术语分析，解答有关的问题。 教学难点：理解常见数量单价、数量、总价各自的含义以及它们之间的关系。教学过程：一、创设情境，激清导入1、师：同学们，你们平时喜欢去超市吗？你想去超市买什么？今天老师带你们来一次疯狂购物。选出你最想买的商品，并填好你的购物清单。2、学生看课件选取所购商品，并填好购物单。3、指名学生说说，你买了什么？买了多少？每种商品各花了多少钱？二、探究体验，经历过程1、课件出示一张不完整的购物清单，让学生帮忙完成老师的购物清单。购物清单商品名称每件商品的价钱买了多少一共用的钱数大米4.00元/千克10千克酸牛奶12.00元/组2组食用油70.00元/桶2桶2、 教师讲授单价，数量，总价的概念。3、让学生根椐购物清单，说说单价，数量，总价之间的数量关系是什么？ 板书：单价数量=总价、 练习（巩固单价，数量，总价的概念。）认识单价（） 判断：下面哪句话表示完整商品的单价，对的画“”巧克力元。（）一袋巧克力元（）苹果元（）苹果每千克元（）格林童话每套8元（ ）（2）观察购物清单，你能指出哪个量表示的是商品的单价？ 矿泉水每瓶3元，买3瓶 薯片每包9元，买2包 棒棒糖每根1元，买10根 大米每千克4元，买5千克认识数量：（1）那么3瓶、2包、10根、5千克表示的是什么？（商品的数量）（2）小结：数量就是购买商品的多少？上题中什么没有告诉我们？（）你能求出它们的总价吗？、教学例4 （1）课件出示例题提问：这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？（2）指名学生回答 （3）学生尝试列式解答；教师巡视了解情况。 （4）学生口答算式和得数，老师板书。、推导单价数量总价之间另两个关系式老师昨天也去购物了，但不小心把购物清单弄脏了，你想帮老师把这张购物清单填完整吗？ （1）出示购物清单购物清单商品名称单价数量总价钢笔支元苹果个元苹果元千克元牛肉干元包元（2）学生口答填表（3）观察上表，思考：怎样求单价？怎样求数量？（4）教师板书： 总价数量=单价 总价单价=数量3、 课堂小结：这节课你有什么收获？4、 练习：数学书上p52第2题。 师：
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