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文档简介

阿瓦提县第三中学集体备课教学设计学科数学主备人热汗古丽买买提成员课题9.1.2不等式的性质（1）教学目标知识与技能：（1） 掌握不等式的性质。（2） 会根据不等式的性质解简单的不等式。过程与方法： 经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质。情感、态度、价值观： 通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性。教学重点理解并掌握不等式的性质。教学难点正确运用不等式的性质解简单的不等式。教学方法探究法、合作法教学手段多媒体课型新授课课时1课时教学过程个性化修改一、导入：回顾等式的基本性质等式的基本性质1: 在等式两边都加上或减去同一个数或整式，结果仍相等等式的基本性质2: 在等式两边都乘以或除以同一个数(除数不为0)，结果仍相等二、学习目标1.识记并理解不等式的性质。2.能根据不等式的性质说出不等式变形是否正确。3.利用不等式的性质解简单不等式。三、自主学习1、用“”或“”填空（1）1 3 5a 3+a 5a 3a小组结论: (3) 62 65_25 62_22(4) 23 (-2)6_36 (-2)2 _32 2、 从以上练习中，你发现了什么？请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？请把你的发现告诉同学们并与他们交流不等式性质：（1）不等式两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变（2）不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变等式的性质有两条，它们表示了等式的两边进行同样的加（减）乘（除）运算时相等关系不变；不等式的性质有3条，它们表示了不等式的两边进行加（减）乘（除）运算时的大小关系时不变，有时改变。要分乘数的正、负分别讨论，两个的结果不同。四、合作互助设mn，用“”或“”填空.(1) m-5_ n-5 (2) m+4 _n+4(3) 6m _6n (4) -3m _-3n例：利用不等式的性质解下列不等式(1) x-726 (2) -4x3五、解疑答惑a是任意有理数，试比较 5 a 与 3 a 的大小.解： 5 3 这种解法对吗？如果正确，说出它根据的是不等式的哪一条基本性质；如果不正确，请就明理由.六、达标测评(1) 3x2x+1 (2) 2/3 x50课堂小结：（1）不等式的性质1、2 （2）简单的不等式的解法布置作业：练习册P50 19板书设计：9.1.2不等式的性质（1）1、不等式的性质1、2，2、简单的不等式的解法课后反思：教学过程中，充分发挥学生的自主性，使学生真正成为学习的主人，让学生积极主动地参与教学的整个
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