《诺贝尔》第一课时教案.doc

21诺贝尔教学简析： 凡是科学家，都具备目标专一、持之以恒的精神，诺贝尔也不例外。诺贝尔这篇课文是一篇震撼人心的文章，震撼人心之处不仅仅在于他发明了炸药，把奖金和专利费的利息奖给物理学、化学等五个领域中成就最突出的人，更在于他在发明炸药的过程中，竟然连自己的生命都不顾，这是最让人感动与钦佩的。 设计理念： 语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段及灵动字词，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，在读中明理，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。 教学过程： 一、谈话导入： 今天，我们一起来学习第21课，一起读题目。同学们听过诺贝尔这个名字吗？ 看，这位凝神沉思的老人就是伟大的发明家诺贝尔。（出示诺贝尔的头像） 提到诺贝尔，我们就会想到一个举世闻名的奖项诺贝尔奖。一个人，甚至一个国家都会为获得诺贝尔奖而自豪。那么诺贝尔奖从何而来。咱们今天就走近诺贝尔，感受他巨大的魅力。伸出手跟老师板书课题。齐读课题。 二、检查预习，整体感知： 1课文大家都预习了，有信心接受老师的检查吗？先来看看生字新词学习的如何？ “锤”字读翘舌，“砸”读平舌。这两个字不仅要注意它们的读法，还要注意它们的写法。这两个字的结构都是左右结构，而且都是左窄右宽。我们先看“锤”，左边是金字旁，右边是垂，老师要提醒大家注意它的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，几个横画要基本平行，之间的距离要基本相等。再看“砸”，左边是石字旁，右边先写横，接下来写里面的“巾”，最后写竖折。 2课文中的这些个拦路虎看来阻拦不了我们的前进。把这些个生字新词带入到课文中你还读好吗？下面，老师要请同学分小节读课文， 其他同学认真看书，认真听，发现错误立即举手帮助纠正，思考每个自然段写了什么？我们来比一比，看哪些同学看的最认真，听的最入神，发言最积极1小节：告诉了我们诺贝尔奖有什么特殊性？（1）时间不变（2）地点不变（3）规模宏大 2小节：两个设问句交待了诺贝尔授奖仪式的地点和时间确定的一句，之处这样做是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，你从从中体会到了什么？（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分怀念和敬重诺贝尔）1、2小节简介诺贝尔奖的有关情况3小节：炸药是诺贝尔最突出的发明，谁能用你的朗读告诉老师。 4小节：诺贝尔发明炸药原因是什么？5小节：诺贝尔先后发明了哪几种炸药。“风行”知道是什么意思吗？盛行，普遍流行。 6小节：为了炸药的安全性，诺贝尔开始了新的研究，结果？液体炸药小资料：1864年，工厂发生爆炸，诺贝尔最小的弟弟埃米尔和另外4人被炸死。由于危险太大，瑞典政府禁止重建这座工厂，被认为是“科学疯子”的诺贝尔，只好在湖面的一只船上进行实验，寻求减小搬动硝化甘油时发生危险的方法。 7小节：经过努力，诺贝尔又发明了什么炸药。固体炸药8小节诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药，连续不断地加紧实验。我们来了解一下其中一次实验吧！9小节：“血”单独念的时候读xi。 请大家把这个字的字音在文中标上, 将容易读错的字音标注在相应的文字上，这是一种非常好的学习习惯。 谁来说说诺贝尔先后发明了哪些炸药？10小节：写了什么？诺贝尔临终前的遗嘱。3想想课文主要写了有关诺贝尔的哪些事情？ 诺贝尔发明炸药的艰辛历程 诺贝尔临终前的遗嘱三、品读重点，体会精神： 1这两件事又以什么为重？对，写人的文章就该这样，把人物最为主要的功迹、事情详写下来。 2看看课文中哪一段把诺贝尔做实验的过程写得最具体？（课文第8自然段）默读课文第8小节，要求：边读边想象，把你感受深的地方圈画下来，把跳入你脑海的语句写在书的旁边。 不动笔墨不读书，圈点画注是我们读文章的一种好的方法。 不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点。 从你们专注的神情和疾速的书写中可以看出你们的收获一定很多，来，交流交流。 (1)连续不断你读出了什么？为科学终日忙碌，不知疲倦，为什么连续不断的做实验呢？ 从“发明爆炸力更大的炸药”看出诺贝尔在科学的道路上永不满足。 小结：我们读出了为了科学不知疲倦，精益求精的诺贝尔。 (2) “亲自”你为什么会圈画“亲自”这个词语？他“亲自”做了什么呢？ 生：这个亲自说明诺贝尔想要亲手获得第一手的实验资料，所以不顾危险，亲自做实验。 师：你怎么会想到有危险的？（联系前文来读：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废。） 小结：我们读出了不顾危险，亲自做实验的诺贝尔。指导朗读这句话。 (3)盯 第一层：如果把盯换成看行吗？生：不行，因为盯更能体现诺贝尔的看得入神、专注。 从诺贝尔两处眼神的细节描写中我们读出了专心致志、全神贯注、一丝不苟做实验的诺贝尔。 第二层：如此入神地盯着什么？ 生：点燃导火线的情景。 师：读出相关的语句。 生：近了！近了！火星已经接近炸药了！ 从火星离炸药的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一步步靠近，死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读，读得一次比一次惊险。 第三层：诺贝尔如此入神地看，他究竟想看什么呢？ 生：实验的过程 生：炸药发生剧烈的爆炸 师：是的，这里的感叹号更表达了在情况越来越危险下，诺贝尔那颗强烈的期待的心。 (4)“诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。” 在炸药即将爆炸的时刻，诺贝尔的心“怦怦直跳”假如你是诺贝尔，在这样关键的几乎能够听见心跳的时刻，你会想些什么？心情如何？ 你会紧张吗？为了什么而紧张呢？ 生：很紧张，担心这次实验是否会成功呢？ 你会害怕吗? 你又为什么而害怕呢？ 生：有一些害怕，害怕又一次失败。 生：有一些害怕，害怕会被炸死。 你会激动吗？ 生：更多的是激动，为实验即将取得成功而激动。 师：在诺贝尔的心里也十分期待实验成功，“盯着炸药不放”就是为了不放过任何一个细节。 (5)是的，从越来越接近炸药的火星和诺贝尔心“怦怦直跳”，让我们感受到了现场气氛的紧张，情况的惊险，让人喘不过气来，但诺贝尔的心中更多的是对实验成功的期待和憧憬，所以他的双眼 生：“仍然盯着炸药不放！” 谁来把这一句读读！ 师：这眼神是如此的坚定不移！这是一个短暂而激动人心的时刻，正是一种为了科学舍生忘死的精神在支撑着他啊！指名读，齐读。板书：舍生忘死 (6)点击课件，音乐起。师：让我们一起来再现当时的情景，现在你们就是诺贝尔，我就是你们助手，看着身在爆炸的炸药旁的诺贝尔，我决定去劝劝他 师：诺贝尔，炸药快要爆炸了，你快离开吧？ 师：诺贝尔啊诺贝尔，炸药快要爆炸了，你会被炸死的？ 师：诺贝尔啊诺贝尔，你难道为了发明炸药，自己的生命也不要了吗？ 齐读第8节 3轰！巨大的爆炸声（教师引读，感受当时的危险）过渡：就在人们看到实验室火光冲天的时候，就在人们听到大地传来那巨大的爆炸声的时候，就在人们看到滚滚的浓烟涌出来的时候，就在人们惊呼“诺贝尔完了，诺贝尔完了”的时候，突然 出示句子：突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。 (1)集体读 (2)从冲天的火光、巨大的爆炸声、滚滚的浓烟，我们可以看出诺贝尔的实验取得了巨大的成功。可以用哪些词形容诺贝尔此时的心情呢？ 生：欣喜若狂，兴奋不已，喜不自胜师：你是从哪些地方体会到的？ 生：做动作读体会他的心情。 (3) “满身鲜血” “满身鲜血”告诉我们诺贝尔已经被炸的？ 虽然“满身鲜血”，但仍高举双手呼喊着，从中你感受到了什么？ 说明他想到的是，而没有想到的是自己的安全。 师引：置生死于不顾，被炸得满身鲜血，伤痕累累，却没有呻吟，没有流泪，有的是近乎疯狂的呼喊。读 搞科学发明连自己的生死都不顾，这种痴迷于科学的精神是多么可贵，多值得我们敬佩啊。 (4) 最后，诺贝尔终于成功了，你觉得他的成功靠的是什么？我看到了一个_的诺贝尔。 志存高远、毫不气馁、百折不挠、持之以恒、敢于试验、勇于探索、舍生忘死、锲而不舍、坚持不懈 四、课外补充，情感升华。1诺贝尔说过这样一句话。出示：“为人类过上更幸福的生活发挥自己最大的作用。” 他是这么说的，也是这么做的。 为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。即使到了生命的最后一刻，他想的仍然不是自己，而是全人类。1896年，诺贝尔在意大利逝世，临终前，他立下遗嘱，孩子们，让我们捧起书，挺直腰杆，让我们恭恭敬敬地朗读诺贝尔留下的临终遗嘱。临终时齐读。 读了最后一小节，你又读出一个什么样的诺贝尔？ 激励后人献身科学事业，无私奉献的精神，博大的胸怀，为人类造福2出示资料 诺贝尔出生时家庭因一场大火破产，幼年一直生活在病弱的阴影中。他生活俭朴，一生在艰难中度过，而且大部分时间忍受着疾病的折磨。诺贝