人教2011版九年级物理20.1 磁现象 磁场.doc

固镇三中集体备课专用稿纸主备人：徐娅时 间207、2、15地 点初三（物办）召 集 人课题20.1磁现象 磁场课 时1课时（总第_课时）科 任教 师徐娅教学目标知识与能力：1、了解简单的磁现象。2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。3、通过实验认识磁场。4、知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。5、知道地磁场。过程与方法：通过学生的亲自体验与感悟培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观：注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用.重点难点重点：1.知道磁铁的指向性和吸铁性2、知道磁极间的相互作用.难点：1. 磁极间的相互作用.2.被磁化的钢针磁极的判断. 教学过程教学过程 一、导入新课。（2分钟）1、导入新课：播放郑和下西洋视频，提问：当时他们是靠什么掌握航向的？通过学生回答引入指南针-我国的四大发明之一。板书：第一节简单的磁现象2、揭示学习目标：1、了解简单的磁现象。 2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。3、通过实验认识磁场。4、知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。5、知道地磁场。二、学生探究，总结磁体的性质1、学生分组实验探究探究一、磁体能够吸引哪些物质？ 探究2：磁体的哪个部位磁性最强？哪个部位最弱？探究3、轻轻拨动小磁针，观察最后静止时 探究4、磁体间相互作用的规律 探究5怎样才能使一根铁钉被磁化。三合作探究，建构知识（15分钟）（1）磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、各种硬币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。（2）磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 结论：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。（3）磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。结论：磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）（4）磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。结论：磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引（5）什么叫磁化？演示实验1：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）演示实验2：用一个磁体的某一极在一根大铁钉上沿同一方向摩擦几次，观察铁钉是否获得磁性？结论：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。四磁场（学生阅读课文后自学完成下列问题）1、什么叫磁场？磁场的方向是怎样规定的？2、什么叫磁感线?磁感线可以描述磁场的什么性质？ 归纳知识：（1）磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。（2）磁场方向：物理学中把磁场对小磁针作用力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。（3）我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。（4）掌握各种磁感线的画法。五通过训练，学会运用(17分钟)课件展示习题六、课堂小结：学生谈收获七课堂作业： 必做：基训 P69 1、2、3、4 选做：基训 P70 5 讨论补充记录学生小组完成板书设计 20.1磁现象一、磁现象：1、磁体能够吸引_、_、_等物质的性质叫磁性（也叫吸铁性）2、磁体两端磁性_，中间磁性_3、指向性：自由放置