五上《天火之谜》第一课时.docx

天火之谜教学设计（第一课时）一、教学目标：1、认识本课12个生字，借助词典或联系上下文理解“怒发冲冠、无稽之谈”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述实验过程。3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。二、教学重难点：研读课文第四自然段，体会作者表达上的准确与严谨，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。三、教学过程：（一）谈话，“谜”字入手，揭题读题。1、同学们，老师想画两幅图，你们能猜出相对应的成语吗？（简笔画画：乌云密布 电闪雷鸣）是呀，你们看，(PPT)雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，假如你一个人在外面，遇到这样的天气，你们心情怎样？2、老师和你们一样，也很怕雷暴！古时候，人们不了解雷暴到底是怎么一回事，西方人把它看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神菩萨”称为“天火”（板书：天火），在人们的眼中，雷暴很神秘、很可怕，它是人们心中解不开的一个谜。（板书：谜）3、后来，有一个了不起的人解开了这个谜。他就是（富兰克林）。 富兰克林是什么人呢？我们来看一段资料。PPT 富兰克林是美国的物理学家、发明家、政治家、社会活动家。富兰克林在研究大气电学方面曾作出突出贡献，发明了避雷针。有人说：“他从皇帝的手里夺了政权来，从天上夺了电气来。”他被德国哲学家庄德称为“第二个普罗米修斯”。他是怎样解开天火之谜的呢？今天我们就来学习这篇课文。（二）检查预习情况师：课前同学们已经根据预习单预习了课文，我们来交流一下。1、我会读（PPT）暴雨 劈开 爆炸 毙伤 揭开 拴住 钥匙 颠倒师：谁来读一读词语？你读得非常正确，注意这儿有一个读轻声的词语，是（钥匙）一起来读一遍。2、我理解 怒发冲冠 安然无恙 无稽之谈 师：你们知道这些词语中带点字的意思吗？A、 怒发冲冠，冠：帽子，连起来这个词语的意思就是：安然无恙，恙：病无稽之谈，稽：考察师：你是怎么知道这个带点字的意思的？查阅工具书的同学举手！很好！这是一种很好的学习习惯。3、我概括1、好的，谁来读一读课文第一段，边听边从中找出一句中心句来概括段意？交流。PPT出示：第一段（第1自然段）雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 2、课文25节内容比较多，你能快速浏览课文，说出富兰克林主要做了一件什么事情吗？PPT出示：（第二段：富兰克林成功地做了风筝实验，揭开了雷电的秘密）板书：“风筝实验”抓住主要事件来说，这也是一种概括段意的方法。那么，你能从书上找到第三段的段意吗？PPT出示：第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。（三）研读第4自然段，揭开雷暴之谜，感受富兰克林的了不起。第一板块：实验材料师：通过刚才的初读课文，我们发现，富兰克林要想揭开“天火之谜”，最重要的是做了：“风筝实验”你们想不想知道他是怎么来做“风筝实验”的呢？师：富兰克林做实验的材料就是（风筝）！自读课文第四自然段这一部分内容ppt，圈圈画画风筝特别的地方。师：你有什么发现？交流ppt。谁能通过朗读，让别人听明白风筝的与众不同。师：你能看图介绍一下这个风筝吗？师评价：你观察得真仔细，这么细的铁丝都被你发现了。（师使用放大镜）麻绳（师画线）铜钥匙（用聚光灯）这一部分是丝线。第二板块：实验过程（1）看视频PPT，进入情境师：富兰克林就要放风筝了！他选择了一个适合做实验的时间：（1752年7月），那一天，（乌云密布，电闪雷鸣）。实验过程非常惊险！现在就让咱们穿越时空隧道，来到那个雷电交加的晚上，看了刚才的视频，你觉得这是一次怎样的实验？（惊险 紧张 危险 惊心动魄 ）（2）默读课文这一部分内容，作者是如何写出实验的惊心动魄的？画出你觉得写得精彩，写得生动的句子。再同桌读一读，说说写得好在哪儿？出示句子：风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住天电了! 师：你找到了哪一句话?交流四处句子。PPT出示： 风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。这句话写得很生动，用了什么修辞手法？（用了比喻。）把风筝比喻成“小舟”。女生一起来读一读。 一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!学生读。 这句话中哪个词语给你留下了深刻的印象？从 “怒发冲冠”这个词，你看到了什么？（麻绳上的纤维竖了起来，麻绳带电了！）你能把这个奇特的发现有感情地读出来吗？ 突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。学生读。师：我也觉得这句非常生动，你有没有发现，这句用了好几个动词，你找到了吗？（劈开、划了、炸雷的炸、倾盆而下）自己读一读这句话，想象一下这个电闪雷鸣的场面。男生一起来读一读。 这时，富兰克林用手靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。假如你就是富兰克林，你的手靠近铜钥匙时，你好像听到了什么？看到了什么？你还感觉到什么？哇！真是又紧张又刺激呀！这种现象就是生活中常见的放电现象。让我们把这句话一起来读一遍。第三板块：实验结果师：这个实验证明了富兰克林的推测，实验成功了，引读：富兰克林欣喜若狂地喊道：（“成功了！成功了！我捉住天电了！”）这儿有个词语表现人物非常高兴，是你能表演一下这时的富兰克林吗？指导（可以加上表情，对，眉飞色舞的样子）（可以加上动作，很好，高兴得手舞足蹈）富兰克林为什么会激动得“欣喜若狂”？联系下文说一说。（四）故事屋 在科普活动中，五年级的学生想去给一年级的孩子讲一个科学故事风筝实验，你会讲吗？谁来试一试？（五）总结通过这堂课的学习，我们概括了段落大意，重点学习了如何写好一次实验，（指板书）：围绕