富兰克林.doc

天火之谜教材分析：天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点。学情分析：这是一篇五年级的课文，针对五年级孩子已经有了一定的阅读经验，因此课堂上立足于引导学生自己进行阅读，自己进行探究，自己寻求结果，在不知不觉中掌握知识，增长能力。教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。教学过程：一、激趣导课：1、导入新课：今天我们继续学习天火之谜。通过上节课的学习，我们知道了“天火”其实就是（雷暴），那么，雷暴到底是什么呢？这个千古之谜解开了吗？是（富兰克林）通过（风筝实验）揭开的。2、明确目标：这节课我们就打开时空隧道，回到18世纪，一起去看看富兰克林是怎样一步步揭开天火的奥秘的？我们又能看到了一个怎样的富兰克林？3、效果预期：相信通过我们的认真阅读，细心交流，一定可以和富兰克林一起揭开天火的奥秘，对富兰克林也会有一个更深的认识，有信心吗？二、民主导学：任务呈现一：学习第3节，探究原因，走进人物。默读3自然段，找找是什么原因促使富兰克林一定要揭开天火的秘密的？画出相关词句，边读边想，从中看出富兰克林是一个怎样的人？自主学习：学生按照要求进行自学。展示交流；抓住重点语句，进行交流：1、指名读相关句子。出示：富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。（“早就观察大胆推测”看出了什么？）（1）推测的近义词是猜测（2）这里可以把推测换成猜测吗？（3）是的，富兰克林不仅做到了坚持认真观察，有理有据，而且善于思考，敢于探索，这种态度就叫做严谨认真（板书：严谨认真）（4）由此，我想到了巴普洛夫的一句话“观察，观察，再观察”可见，观察是一切推测的基础！带着这份严谨，我们再来读读这段话。2、还有什么原因呢？（出示）这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。（1）理解“不足为奇、难以置信”（2）为何会有这么大的差别呢？关注“习惯”（3）不仅就连(引导学生读句子)什么是冷嘲热讽？师补：同学们可能不知道，富兰克林只上过一年学，然后就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，当过学徒工,他最大的爱好就是读书，而此时的他已经43岁了，由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。想想,人们当时会说些什么呢?（）是啊，富兰克林的推测引来了质疑、批评和嘲笑，他承受着巨大的压力，谁能把当时的这种气氛表达出来，男女生分读。（）面对人们的取笑，富兰克林是怎么想的，又是怎么做的呢？一个“决定”让我们看到了一个怎样的富兰克林？生：他不怕冷嘲热讽。勇于挑战，不服输，不放弃，坚定的自信心，勇于坚持自己的观点。师：这些正是源于他对科学执着的追求。（板书执着的追求）过渡：实践是检验真理的唯一标准，富兰克林决定用事实说话，让我们把目光一起聚焦在1752年7月的一天，共同见证这历史性的一刻。任务呈现二：学习第四自然段，探究实验，感受品质。1、默读第4自然段，勾画相关语句，想想这是一次_的实验，从而看出富兰克林是个怎样的人？2、写出自己的感受，在组内交流，准备展示。自主学习：学生自行阅读，勾画，思考。展示交流：、大家刚才通过语言文字，目睹了实验过程，你觉得这是一次怎样的实验。预设一：感悟风筝特别、精心准备、考虑周到、费劲心思。1、找出相关语句，朗读。2、富兰克林用来做实验的风筝与我们平时的风筝是不一样的拴了细铁丝线是麻绳结上丝带系着铜钥匙3、看着大屏幕，说说风筝各部分的作用。拴了细铁丝线是麻绳结上丝带系着铜钥匙吸收天电淋湿后导电为了安全传电放电4、由此我们感受到了富兰克林为了这次实验，进行了精心的准备，把每一个细节都来考虑到了，也让我们又一次感受到了富兰克林对科学严谨的态度和执着的追求）预设二：感悟危险危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张1、你从哪里读到的。生读说理由。2、(出示)这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。抓“一阵发麻”说明做这个实验很危险。“靠近”这个词说明明明知道危险，还是勇敢地做实验。（富兰克林不怕危险。勇敢、为科学而献身)3、还有哪里也让我们感受到这次实验是非常危险的？（出示）一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!（抓“！”和“怒发冲冠”来体会）师：看，我把这个句子改一下，去掉“怒发冲冠”，把“！”改成“。”好不好？从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？谁来读读第一句。从“！”中你看到了什么？兴奋，很高兴。你知道雷电有多大威力吗？（1自然段）4、小结：明明知道雷电有巨大的威力，一不小心就会有生命危险，但为了证明自己的推测，为了给人们一个真相，富兰克林还是勇敢地去做实验了。这就是对科学的献身精神？让我们怀着崇敬的心情一起读读这段话。预设三：体验成功成功、争气、了不起1、生：这还是一次_的实验。（成功、争气、了不起）师：你从哪里读到的。生读说理由。2、出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住天电了!（1）师：什么是“欣喜若狂”？（2）富兰克林为什么这么高兴呢？仅仅是因为实验成功了吗？（回扣3自然段）（3）是啊，实验成功了，代表着天火的秘密被揭开了，多么令人高兴啊！实验成功了，代表着劫后余生，多么庆幸啊！承受那么大的压力也值了，多么令人激动啊师：让我们一起再来回顾这历史性的一刻！师：这次实验带来了巨大的社会反响！引读第5小节。（紧扣“无稽之谈”理解人们认为雷暴是“上帝的怒火”是没有任何根据的，那富兰克林认为雷暴是放电现象，他的根据是什么？）由此我们想到了这样一句名言，一切推理都是从观察和试验中来的。师:然而，富兰克林并没有沉迷于成功，而是进行了进一步的研究，根据放电的原理，发明了避雷针，这样（引读第6小节）了解“避雷针”的资料。三、检测导结：师：富兰克林以他对科学严谨的态度，执着的追求和勇于献身的精神，为我们揭开了天火之谜，让我们一起回顾一下他是如何一步步揭开天火之谜的？1、目标检测：以填空形式