一年级数学上册第五单元连加连减教案.doc

连加连减【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元连加连减【课程标准描述】结合具体情境，体会整数加法的意义，能熟练地口算20以内的连续加法。经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】1.通过动画演示喂小鸡的场景，来理解连加、连减的含义。2.通过学习的方法进行计算，能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。3.通过巩固练习来理解连加连减，来解决生活中简单的的实际问题。【评价活动方案】1 创设观察主题图动画的环节，理解连加连减，以评价目标1。2 通过师生交流来正确掌握连加、连减的计算方法和顺序，以评价目标2。3 通过做练习更深刻的理解连减连加，以评价目标3。【学习过程】一、复习旧知 （一）出示4组口算： 1学生口答结果，根据学生回答出示答案。 2点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？ 3让学生回答。（说的有点道理即可） （二）看图列示： 1出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树） 2继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？ 预设：生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。（直接说了） 如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？ 生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（能提出问题的估计很少） 如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？ 3根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现） 过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。 （点击幻灯片，进入新知学习） 二、探究新知 （评价目标1） （一）连加 1你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！） 2 向学生提问：谁能提出一个问题呢？ 预设： 情况：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5+3=8 情况：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。 5+2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。 7+1=8 情况：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。 5+2+1=8学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。 说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。 3对比： 学生回答后，如果出现情况最好，直接进入对比环节。 如果没有出现情况，可以老师自己引出：5+2+1 提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答） 4计算方法 （1）出示：5+2+1 ，提问：你们会计算这个算式吗？（让学生说出计算方法） （2）根据学生回答，归纳： 先算5+2=7，把7记在心里，再算7 1=8。（幻灯片出示过程）请3、4个学生再说一说计算过程。（3）总结计算顺序：（出示幻灯片）所以，连加是从左到右依次计算。（4）（点击幻灯片，出示问题）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？ 这个算式在算什么？【一共有几只小鸡】 请学生说说每步计算表示的含义。进入新知第二部分：连减 （二）连减 （评价目标2） 1提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？ 学生说，并提问。2谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2 3这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。 先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。4 计算顺序是怎么样的？ 学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。5. 算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？ 【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。三、巩固练习 （评价目标3） （一）书本P6