成语故事教学设计.doc

8成语故事教学设计海安县角斜小学 徐雪兰一、教材分析苏教版五年级上册成语故事由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，故事没有过多的繁复细腻的描写刻画，也没有对故事中人物或事件的评论。它着力于人物怎么做的交代，语言是动性的。因此，在教这样的课文时，让学生生学会通过抓关键阅读分析，从而发现这三则故事的相似之处，找出故事与寓意之间的联系，从故事中抽取蕴含其中的道理，让学生明白这类课文的基本特征，为日后的举一反三做好准备，进一步提高分析问题、解决问题的能力。二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵画龙点睛。2.学会8个生字。能理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不是而是”造句。3.能凭借课文中具体的语言材料，抓关键语句品读，明白课文内容，联系生活实际理解三个成语的意思，在理解寓意的过程中受到启发教育。三、教学重难点：重点：通过对成语故事中精辟的语句揣摩体会，明白成语故事中包含着的深刻道理，揭示其比喻义。难点： 抓描写人物的关键词句，感悟人物形象特点，从而理解故事包含的道理。四、教学时间：二课时五、教学过程：（第一课时）一、背景导入，揭示1谈话：中华民族有灿烂悠久的文化，成语便是其中一朵奇葩。同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？2那你知道成语是怎么来的吗？你知道哪些来源？（同学们的知识还真不少啊！成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语有三个字、五个字、六个字的，甚至更多的。如“闭门羹”“人贵有自知之明”等等。我们现在使用的成语一般有两个来源。一是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。二是来源于民间口语，如“不三不四”“七手八脚”等。 ）3揭示课题，读题。（今天，我们一起来学习来自寓言故事的成语。）二、学习自相矛盾板块一：学生字，练概括。过渡：我们首先来认识第一个成语1出示自相矛盾，读题。出示图片：矛与盾是什么样子的？（板书：矛盾）谁来介绍下？矛：长柄尖刀。古代一种用来进攻刺杀的武器。盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。两种兵器是相互抵触，相互对立的，因此，便有了自相矛盾。2检查生字。（生字用红色突出，二类字用粉红色突出）出示：楚国 卖矛 卖盾 坚固 锐利 戳不穿 张口结舌 学生读，其余学生纠正 注意字音：楚、戳、锐（翘舌音）盾（前鼻音） 开火车读 男女生读 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。用上这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。板块二：品言行，悟道理。1揭示学法。这则寓言讲了一个楚国人卖矛和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？我们用这样的方法来学习抓关键词句，揣摩蕴含的道理。 2要想深入理解自相矛盾这篇寓言成语的意思，我们需要关注故事中的主人公楚国人。一开始，楚国人什么表现？课件出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固的很，随你什么矛都能戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说“我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。”（1）指名读。这是一个什么样的楚国人？（相机板书夸口）（2）什么叫“夸口”？你从他说的话的哪儿知道他在说大话？（3）假如你就是那个楚国人，你怎样夸自己的盾和矛？（可以加动作）3竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？好，我们一起来问他。（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”）4此时，他是什么样？这就叫（板书：张口结舌）开始是夸口，现在他为什么张口结舌说不出话来了？（课件出示）（因为他说的话相互抵触，前后不一致。）5通过楚国人的说话我们知道了说话前后抵触，不一致就叫自相矛盾。生活中，有些人还有这样的行为呢？你能举例吗？通过以上的事例，我们知道了自相矛盾的寓意就是（比喻一个人的言语或行为前后抵触。）6总结学法：刚才我们抓住关键语句来品析楚国人的语言、行为，从而明白了自相矛盾的意思，下面，我们就用这样的方法来学习第二则成语故事滥竽充数板块三：移学法，再实践学习滥竽充数 1出示课题，看图认识“竽”。从图上看，我们知道“竽”就是所以，“竽”的部首是竹字头。“滥竽”指吹不成调的竽，那么这个成语告诉同学们什么意思呢？ 2分组合作，出示要求。(1) 读一读：小组内选择自己喜欢的方式读故事。(2) 说一说：说说故事讲了什么？ (3) 议一议：南郭先生不会吹竽，怎么得到与别人一样多的俸禄？后来他为什么偷偷地逃走了？3交流：（1）谁来说说故事讲了什么事？（2）南郭先生怎么得到与别人一样多的俸禄？（板书：装吹竽）出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。a. 他怎样装的？你想到哪些词来形容此时的南郭先生？（装腔作势、装模作样、不学无术、弄虚作假）好一个装腔作势的南郭先生，谁来读？ b. 你能用“因为所以”的句式来说说南郭先生是怎么得到与别人一样多的俸禄吗？c. 此时的南郭先生可得意了，他想：（3）可是，好日子不长，他偷偷逃走了，（出示图片）怎么回事？（强调没有真才实学）此时，南郭先生心里又会想什么？4生活中，有南郭先生这样的人吗？谁来举例说说？5现在，你知道“滥竽充数”的意思吗？师总结：没有真才实学，却混在行家里面充数，这叫滥竽充数， “滥竽充数”这个成语后来也指拿不好的东西混在好的里面充数，也叫鱼目混珠。6你从南郭先生的故事中明白了什么？过渡：看，我们抓住关键语句来品读，就读出了一个不学无术的南郭先生，也领悟了故事的寓意。看来，读故事，说道理难不住大家，现在，我们要挑战高难度的，敢不敢？板块四：学古文，比不同我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍。今天，我们学习的这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里。1. 出示自相矛盾古文。楚有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：以子之矛陷子之盾，如何？”其人弗能应也。 鬻（y）卖。 誉夸耀。 陷攻破。这里是穿的意思。 或曰有的人说。 2自由读。指名读。3你发现这篇古文讲的书上的哪个故事？4对照课文，同桌讨论讨论，你能读懂哪一句？5你发现古文与我们现代文有什么不同？（古文虽然意思难懂，读来拗口，语言精练、简短，概括力强）6小结：看，同样的故事，古文和现代文给我们不同的体验。课后可以再读读滥竽充数的古文，感受感受我们中国传统文化的魅力。成语故事是中华文化史上一颗璀璨的明珠，这是无数先人智慧的结晶，品