刘庙小学教育教学研究课题.docx

甘肃省中小学教育教学研究课题申报书课题名称小学语文主题性单元预习探究学科分类小学语文课题负责人李调过负责人所在单位（盖章）庄浪县刘庙小学研究起讫时期2014年3月2016年1月联系电话（区号）09338441292邮政编码744607通讯地址甘肃省庄浪县刘庙小学甘肃省教育厅教学教材研究室甘肃省教育厅课题基地办填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样的规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。2、本表报送一式5份（1份原件，4份复印件）。其中1份自留，4份送省、市（含原件）。用A4复印，于左侧装订成册。3、每个课题限报负责人一名。4、填表中如栏目篇幅不够，可自行加页。5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。6、课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况课题名称小学语文主题性单元预习探究负责人姓名李调过性别女民族汉出生年月1985年9月行政职务专业职务小教高级研究专长最后学历大专主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工柳辉碧男29大专小教高级教导主任刘庙小学负责课题研究指导工作，组织课题组教师进行理论学习。李调过女27大专小学教育小教高级刘庙小学负责策划研究方案，收集课题研究资料、研究成果，写好总结。刘艳艳女28大专文史小教高级刘庙小学负责设计问卷调查，收集整理调查表。李百顺男34大专小学教育小教高级刘庙小学负责进行案例分析，将部分资料制作成ppt演示文稿。张铭女43大专教育管理小教高级刘庙小学负责设计预习记录卡，指导填写，并指导学生将主题性单元预习成果制作成手抄报。二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果1、柳辉碧：2、李调过：教案一面五星红旗获县一等奖论文适时运用课件有效创设情境获市二等奖执教跨越海峡的生命桥获县百课竞赛一等奖3、刘艳艳：论文开发课程资源，提高学习效率获县一等奖教案向往奥运获县一等奖执教地震中的父与子获片二等奖4、李百顺：教案和时间赛跑获县三等奖辅导学生罗嘉丽参加阅读比赛获县三等奖辅导肖子莹、李晓晗参加作文赛获县二等奖5、张铭：2、工作基础我校语文教师非常重视对学生预习能力的培养，日常教学中能经常性地对学生进行预习指导，多数学生初步形成了预习习惯，但预习能力不够理想。三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、课题的提出目前国内关于小学生预习方面的课题有很多，并且在学生预习习惯的养成、预习方法的指导、预习能力的培养等方面取得了诸多成效，但这些课题的研究仅仅是针对于一篇课文而言，我们姑且称之为“单篇式”课文的预习。近年来，人教版小学语文教材在编排上一个突出的特色就是对每个单元的教材进行了主题性的编排，同一单元的教材都由一根主线串着，或为同一主题思想，或为同一语言训练点。基于教材编排上的这一显著特点，我们在指导学生预习时，如果能围绕主题进行单元预习，将有效提高预习的效率，培养学生的语文综合素养。二、课题的界定主题性单元预习，是以同一单元的一组课文为对象，围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，实现课程主题意义的一种开放性预习。主题性单元预习有如下几个特点：1、预习周期较之“单篇式”预习要长；2、预习形式自由，学生可个人探究，也可小组合作预习，有助于学生合作能力的培养；3、主题的选择是多角度的，不是由教师单方面设置的，而应当是由教师与学生在共同探索与发现中形成的。三、理论依据1、建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受知识的过程，而是积极地建构知识的过程。2、高翠霞主题式教学设计的理念与做法：主题式教学是指提供一个良好的学习环境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料四、预期目标通过课题研究，能让学生进一步掌握课文的常规预习方法，学习把握整个单元的主题，并能根据这一主题展开预习，对同一单元的文章进行比较、理解、感悟、质疑；初步培养学生围绕主题搜集资料、信息的能力。五、实践意义主题性单元预习能帮助学生从整体上把握整个单元的文章的学习目标、重点难点，提高预习效率，让课堂教学更为精炼高效。2、对课题实施和完成的条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。一、负责人的研究水平课题组负责人李调过老师是我县2011年度“教学能手”、2012年度校本研修优秀教师，多次承担全县教改观摩课任务，并有多篇论文获市、县级奖。课题指导人蓝春主任是吉安市小学语文学科带头人，负责过多个省、市级课题研究工作，具有丰富的课题研究经验。二、参加者的研究水平参与课题研究的李调过、刘艳艳老师都是我校骨干教师，刘艳艳老师是2012年度县级“教学能手”，李调过老师是2013年度“校级名师”，具有丰富的教学经验。三、时间保证我校每周二下午为语文教研组活动时间，其中课题研究是一项重要内容，受到学校的高度重视，确保教师有充足的时间用在课题研究上。四、课题组人员分工李调过主任负责对课题研究的各项工作进行指导，并对参与教师进行理论培训。刘艳艳负责策划研究方案，组织课题组教师进行理论学习，协调课题研究过程中的各项工作，进行经验总结。四、实施方案（具体操作过程和研究方法）一、具体操作过程第一阶段：准备阶段（2014年3月2014年6月）1、建立课题研究组织，确定研究人员，制定研究方案，明确分工。2、组织课题组成员进行理论学习。3、就本校中高年级学生预习现状进行调查。第二阶段：实施阶段（2014年6月2015年7月）这个阶段分两大块，第一块工作主要是个案研究。1、具体指导学生进行单元式预习，掌握方法，收集资料。2、选择个别学生或个别小组进行个案分析，发现问题，总结经验。第二块工作主要是选择班级进行实验，观察学生的整体表现，在小范围内尝试经验的推广。第三阶段：总结阶段（2015年7月2016年1月）收集研究资料，总结经验与问题，完成结题报告。二、研究方法本课题拟采用问卷调查法、文献资料法、实验法进行研究。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人12014年3月2014年6月学生预习现状调查问卷调查表课题组成员22014年6月2015年1月运用理论指导学生预习，师生作品展示预习记录卡、班级交流会、ppt文稿、课题组成员32015年1月2015年7月进行班级实验，经验小结个案分析、论文、阶段小结课题组成员42015年7月2016年1月深化课题研究，总结、整理研究报告结题报告课题组成员六