苏教版五年级语文古诗两首.doc

古诗两首访隐者不遇、所见古诗两首 文本解读： 课文的两首古诗均是五言绝句，语言清新、平白。寻隐者不遇的作者是唐代诗人贾岛。诗歌记叙以诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。本诗的特点是寓问于答，平白如话。所见是清代诗人袁枚的作品。诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合，活泼有趣。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。 教学目标分析： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课2个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学资源运用： 1、放大课文插图或投影片。 2、老师多阅读些唐诗，并了解作者贾岛的生平及有关材料。 第一课时 1、体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。 1、 背诵并默写诗。 第二课时 1能正确、流利、有感情地熟读及背诵古诗所见。 2学会本诗中的2个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学构想或建议 第一课时 一、导入新课： 我们曾经学习过不少古诗，谁来背背看？（检查学生学习情况） 二、揭示诗题： 1、板书导隐者不遇。 2、解题。访：访问、拜访、寻访。隐者：隐居的人。不遇：没有遇见。 3、揭图。请看图出示投影片（或课文插图。）、 (1)想想并思考：图上画的两个人是谁？ (2)说说这幅图画是描写什么情景？（诗人与童子对话的情景） (3)图上看不到隐者，他到哪儿去了？ 三、朗读课文： 1、老师范读。 2、学生一边轻读全诗，一边理解诗句的意思，画出不理解的字词。 3、指名试读全诗。 四、讲读课文： 1、诗人到什么地方寻找隐者？（山中僻野）见到了没有？（没有）隐者到什么地方干什么去了？从哪些诗句中表达出来？（上山采药去了。只、此） 2、诗人是怎么知道这些情况的？诗人是在哪里碰到这个童子的？ 3、这个童子与隐者是什么关系？从诗句中哪个字里看出来是这种关系？（师徒关系的“师”） 4、隐者的这个小徒弟能具体知道师父到哪座山的哪个地方采药的吗？这双是从哪一诗句中表达出来的？ 5、“云深不知处”中“云深”是什么意思？从这里可以看出这座山是怎样的一座山？（云雾迷蒙的意思、高大）又从连他的小徒弟也不知道师父到底在这座山的什么地方采药，可以看出隐者的生活是一种怎样的生活方式？（行踪不定、飘飘欲仙） 6、从整首诗看，哪一句是写诗人问，哪几句是写童子答？ 小结：寻隐者不遇这首诗采用问答体的形式，是通过“我”与童子的对话形式写的。第一句问，以下三句答。写出了山的高大幽深和踪迹不定、飘飘欲仙的隐士生活情景。 五、齐读全诗，说说每句诗的意思： 第1句：我寻访隐者时，在一棵松树下碰到他的小徒弟。我问他师父哪里去了。 第2句：他说师父上山采药去了。 第3句：师父就在这座山里。（只：就是。此：这） 第4句：山上的云雾迷漫，我不知道到底在什么地方。（深：浓重。处：地方） 小结：说出全诗的意思。 六、布置作业： 朗读、背诵课文。 课时作业设计： 一、 比一比，再组词。 隐（ ） 处（ ） 深（ ） 此（ ） 稳（ ） 外（ ） 探（ ） 些（ ）