莫高窟第2课时.doc

莫高窟第二课时教学设计教学目标：1有感情地朗读课文，指导背诵课文。2理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感。教学重点：凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。教学难点：掌握学法，体会文章的表达方法并迁移运用。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1复习：同学们，通过学习第1、5自然段，莫高窟给你留下了什么印象？ （板书：一颗明珠、艺术宝库）2导入：莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文莫高窟。 二、精读课文，扶放结合。1集体导学，以扶为主。首先我们去欣赏彩塑。（1）自由读第2自然段，思考：彩塑有什么特点？用直线圈出文中的中心句，用波浪线画出具体描写的句子。读一读，写下你的体会。学生自由读，教师巡视指导。（提示引导：中心句有什么特点？有中心词，文中围绕哪些词的意思来写的？你体会到了彩塑怎么样？创造它们的人们怎么样？现在的人们应该做什么？等等） （2） 检查学习情况。指名说，出示句子（中心句）：“ 这些彩塑个性鲜明，神态各异。”哪些句子具体描写了彩塑个性鲜明，神态各异？再指名说，出示句子：“有慈眉善目的菩萨神态安详。”出示幻灯图片，加强理解，你有什么感受？（菩萨慈眉善目，天王威风凛凛，力士强壮勇猛，卧佛的神态安详，古代劳动人民拥有高度的智慧，我们要保护好这些彩塑等等）读出你的体会。（引导读出赞叹）指导背诵。（引导抓住提示词背诵，这里运用了点面结合的写法，采用了排比的修辞手法。）这些彩塑（ ），（ ）。有（ ），有（ ），还有（ ）。有（ ），他（ ），（ ），（ ）。齐背这部分。文中哪个词赞美彩塑的？指名说。（惟妙惟肖）跟这个词意思相近的词还有哪些？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出等）分工朗读，有意识地渗透“总写分写总写”的写作方法。（3）小结：第二自然段先总写了彩塑的特点，再分别介绍了三种彩塑，接着特写了卧佛，最后总写游人的感受，多么有条理呀！我们在学习时采用了什么方法？相机板书：“找句子、读课文、写批注。” 2.小组合作，从扶到放。学习第三自然段。用同样的方法学习壁画部分。小组学习第3自然段，思考：莫高窟的壁画有什么特点？用直线画出这一节的中心句，用波浪线画出具体描写的句子；读一读，写下你的感受。各小组讨论交流，形成共识。引导小组学习必须分工明确，各司其职。（引导：小组长是组织者，组员是参与者，组织者要像老师那样组织组员围绕问题进行讨论，最后形成一致的意见，由记录员记录下来。）小组学习，教师巡视引导。检查学习情况。小组汇报。出示句子：中心句：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。具体描写的句子：“壁画的内容丰富多彩翩翩起舞”初步体会壁画面积之大。“四万五千多平方米”到底有多大呢？如果我们以平方米为单位把这些壁画连接起来，足足有公里。相当于乘汽车从冈东到建湖的距离，要经过一个多小时才能把这些壁画看完。面积之大，实属罕见。引导：这里有“点面结合”吗？哪些句子是写“面”的？哪些是写“点”的？指名说。课件出示壁画，学生欣赏，对应说出图片的内容，体会内容的丰富多彩。指导朗读及背诵。壁画的内容丰富多彩，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。其中最引人注目的，是（ ）。壁画中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？（简介“飞天”：佛教壁画或石刻中在天空飞舞的乐神。）让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天。欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？ 出示描写飞天的文字，引导学生朗读。读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？指名说。把你闻到的、看到的、听到的读出来。齐读。文中还有一处省略号，省略了什么？指名答。请同学们欣赏图片并发挥想象，仿照课文的写法，用“有的（ ），（ ）；有的（ ），（ ）”用这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写（课件出示图片）。学生练笔，教师巡视，进行点拨。指名生汇报交流，评价。小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。3实现自主，形成学力。过渡：其实，当初莫高窟重新受到人们关注，并不是因为它惟妙惟肖的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，而是因为另一个地方的发现藏经洞。（板书：藏经洞）自主学习 “藏经洞”部分。自学第4自然段，思考：藏经洞里有什么？是怎么被发现？指名汇报。交流有关藏经洞被发现及被盗抢的资料，并组织学生看视频。了解了这些，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？（渗透爱国主义教育）（对帝国主义的憎恨和要加强对敦煌的保护）指导朗读。（板书：珍贵文物）三、升华情感，课堂总结。1莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”“敦煌艺术是人类文明的曙光。”“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”作为中国人，我们不得不自豪地说全班朗读“我骄傲，我是中国人。”出示第五自然段，齐读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。2.对照板书总结本课的学法及写作方法。四、作业设计。1你还知道我国哪