认识钟表 教学设计.doc

认 识 钟 表教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第8485页。 教材分析：本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。 教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会认读钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点：认识整时、用两种表示方法记录整时。教学难点：认识整时并能用完整的语言准确表述整时的钟面 。教学具准备：课件、钟表模型教学过程：一、创设情境，激趣引入1、猜迷引入：师：亲爱的小朋友们，今天我们来猜一个谜语。（出示谜面：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，他会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是什么？）师：谁来说说，你知道这是什么吗？（生：钟表）师：说对了，你们真聪明。2、揭示课题师：今天我们就来学习钟表的有关知识。（板书课题：认识钟表）【设计意图：教学情景是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始就以学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。】 二、自主参与，探究新知（一）、联系生活，感知钟表面1认识钟面的组成师：老师今天就把这位新朋友请到了我们教室，大家看这是什么？（钟表）请小朋友们观察这个钟面，（电脑上出示放大了的钟面。）哪位小朋友告诉大家上面都有些什么？时针和分针师：钟面上有两根针：它们有什么特点？区别：哪根是时针？哪根是分针？师：小朋友观察的真仔细，又短又粗的针叫时针，又长又细的针叫分针。（课件展示） （板书：时针、分针）2、有12个数字和12大格 师：那么上面还有什么呢？观察一下（生独立思考）师：还有12个数，让我们来数一数。（课件出示钟面及12格）（师板书12个数）再来数一数有多少格？（师指钟面，生齐数）（板书12大格） 师：（出示课件）请同学们认真看大屏幕上的钟表，仔细观察一下时针和分针是按什么顺序走的？生：按 1 、 2 、 3 11 、 12 从小到大的顺序走的，也可以说是按照顺时针的方向走的。3、教师小结师：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。【设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。】（二）教学整时1、师：同学们,你们认识这个钟表的时间吗？（3时）师：在日常生活中我们常说 3 点、 4 点、 5 点，其实时间还有一 个更规范的说法是 “ 时 ” ，如 3 时、 4 时、 5 时。师：谁能说一说3时的时候时针和分针分别指着数字几？生：时针指着3，分针指着12师：你真是个爱观察的孩子。师小结：也就是说分针指向12，时针指向3，就是3时。师：请同学们用刚才的方法，说一说下面3个钟表上的时间，同桌先互相说一说。（生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时针和分针分别指向几？ 6时时针和分针分别指向几？）师：再观察这三个钟表，你发现了什么相同的地方？生可能说分针都指向12师小结：当分针指 12 时，时针指向几就是几时。（指屏幕说）请同学们跟老师说一遍（生重复） 这样的时间叫做整时（板书整时）（三）做个小游戏：看谁最棒！拨一拨：请小朋友拿出钟面，听老师报时间：在钟面上拨出3时、5时和11时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？ 【设计意图：从学生的已有的生活经验出发，让学生自由说钟面上的时刻，然后引导学生自由探索、交流讨论，得出认识整时的方法，再通过拨钟面上的时刻，体会特殊时刻时分针与时针的特别位置。体现了教学方法的开放性，注重了学生的动手操作能力与“体验生成新知”的教学理念。】（四）、认识整时的电子表写法1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生：这是早上7时，妈妈在叫孩子起床师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：如果让你把钟表上的时间记录下来，你会写吗？写作7时，即“数字”7加上汉字“时”，几时就写几； （板书：7时） 师：小朋友们，观察图你还有什么发现？小红家里还有一个电子表， 你见过这样的表吗？你们在哪里看到过这种数字时间？（生回答）师：你们观察的真仔细，老师这里也有几个经常见到的（课件播放）师：小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？（引导说出圆点，后面都是2个0。）小结：当圆点后面有两个零的时候，圆点前面是几就是几时。师：如果把它记录下来，我们可以这样写：先写 7 ，点 2 个点，再写 2 个 0 。（边说边板书：7：00）。师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；第二种是电子计时法，1个数字加上上下两个点再写两个0（通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法）过渡：通过刚才的学习，小朋友请看下面这两个钟面的两种表示方法2、课件出示2个钟面的两种表示时间的方法。动手操作，巩固新知1、师：小朋友们通过自己的探索，就经掌握了认识整时的方法，真了不起！2、动手操作。生动手做86页第一题，师核对，检查。（展台展示） 【设计意图：通过让学生说一说“在哪里见过这样的时刻?”，让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学生学习数学的兴趣，同时通过尝试记录时刻，并有意培养学生认真书写的良好习惯。】三、运用新知，解决问题1、师：学会了认识时间，作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？下面是小明快乐的一天，我们去一起看看吧！（课件播放）师：小明几时在干什么？生：小明7时在刷牙（课件出示7时 7：00）师：小明几时又在做什么？生：小明9时在看书（课件出示9时 9：00）师：剩下的四幅图片，请同学们打开课本85页，看清小明几在做什么，然后把时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，师巡视）（展台展示）（大屏幕演示）师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？生：小明7时在刷牙，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。师：你说的真好（表扬）。师：小明这一天安排得好吗？（生：好）师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。师：（指12时的钟面问：这个钟面很有趣，是坏了吗？你怎么知道它是12时的呢？）（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那就是12时。）师：6时的钟面也特别有趣，你发现了吗？（分针和时针成一条直线）师：（指两个9时）这两个时间我怎么觉得有点糊涂呢？为什么他做的事情不一样，却都是9时呢？生：两幅图片中一幅上午9时在读书，一幅晚上9时在睡觉。师总结：哦，原来一天中有两个9时啊！我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有上午9时，也有晚上9时。小朋友千万要记住呀！师：你们自己觉得表现怎么样啊？生说：好。师：那就鼓励一下自己吧！ 【设计意图：练习设计通过“小明的一天”把对时刻的认识与有趣的情景结合在一起，不仅再一次激发了学生的学习热情，更重要的是使学生在情景中体验时间，形成时间观念，受到了要守时和珍惜时间的教育。】 四、全课总结1、马上就要下课了，通过今天的学习，你都学会了什么？2、时间小儿歌：师：老师把我们今天学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍吧！ 小闹钟，真可爱！