苏教版 二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》

真想变成大大的荷叶第二课时教案设计钟山县凤翔镇老村完小 潘婕教材简解： 这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一小节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、三、四小节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五小节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。 目标预设： 1、能有感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，练习说话。 教学重点： 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 教学难点： 采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，激发学生热爱大自然、亲近大自然。设计理念：儿童是最富有活力的，他们对周围世界万物充满了好奇，有着强烈的探索欲望和大胆而又丰富的想象力。而文中“想变点儿什么”的问题，正好开启了孩子想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔的想象空间。再加上教学中多媒体的展示，让学生直观形象地感受了美、亲近了美，从而愿意去表达这一份美丽，抒发自己的内心情怀，从读中真实地反映出来。 使学生能够真正走进大自然，把对大自然的热爱表达得淋漓尽致。说明：在第一课时中，要求学生能正确、流利地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；初步感知课文内容，使学生对大自然有了美好的向往。教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们继续学习（生齐读课题 21 真想变成大大的荷叶）。 2、出示荷叶图：夏天到了，池塘里的荷叶碧绿碧绿的，看！她给我们带来什么？ 出示词语：热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、 清凌凌、 静静地、 弯弯的、 一柄大伞 你能读出来吗？指名学生朗读，表扬鼓励。 学生齐读词语。 （设计思路：根据低年级学生的年龄特征，他们以形象思维为主，因此在复习导入中，我采用色彩鲜明的荷叶图，把词语带出来，学生会觉得很有意思，学习就有了兴趣，同时也为下面的细读课文作好了铺垫。） 二、创设情境 教师述：夏天来了，夏天是位小姐姐。你们看！（欣赏夏天美景）你感觉夏天怎么样？你喜欢这位小姐姐吗？那就热情地跟她打个招呼吧！（学生热情地向小姐姐问好。） 面对你们的热情，她也热情地问我：（出示这句话：想变点儿什么？）谁来替夏天 小姐姐热情地问一问？（学生读好这句话） （设计思路：欣赏夏天美丽的景色，使学生对大自然有了美好的向往，愿意走进大自然，亲近大自然。） 三、感悟学习 1、你想变点儿什么呢？请小朋友们打开书本，自由读一读，从课文中找答案。 2、交流：想变点儿什么？（根据学生的回答学习第二、三、四小节）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。出示雨滴图，说说雨滴的样子，特别是在阳光的照耀下，雨滴怎么样？它像什么？师述：多美丽的雨滴呀，难怪小朋友会想变她呢！（继续看图）这时候的雨滴正，微风一吹，绿叶轻轻摇，感觉怎么样？（舒服极了！）指名学生朗读好这句话。（设计思路：引导学生积极参与，入情入境，随着角色的变化而变化。）透明的雨滴一觉睡醒了，想活动活动，就一个翻身，滚落到小河里。问：变成了什么呀？A、 出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。 指名读一读。B、师述：现在我们就是一群快乐的小鱼儿，自由地游起来吧！（生做动作）游啊游，游啊游，游到了开满莲花的小河，让我们一起来做游戏，（师生念）鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。再次指名朗读这句话。读出小鱼儿的自由快乐。C、问：从这句话中，你还知道了什么？ 读好词语：清凌凌小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，那就更快乐了！再次读好这句话。 （3）你还想变点什么？出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。 请变成蝴蝶的小朋友站起来，其他同学当花朵（做动作），小蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，句子中也用了一个词语来形容，你能找到吗？（穿梭）读好这句话。你还想变点什么？一提到“蝈蝈”，想到了哪篇课文？蝈蝈送给盲婆婆干嘛？蝈蝈可是个歌唱家，这不又在唱了！唱什么呢？你猜猜？出示填空：蝈蝈歌唱 。有感情地朗读第三小节，可以加上动作。（4）出示图片，师述：天黑了，弯弯的月亮爬上了树梢；星星也出来了，一闪一闪的，眨着明亮的小眼睛！望着美丽的夜空，我想变（引说）出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。生读好这句话。（设计思路：我们应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的 熏陶感染作用。课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。这一环节重点引导学生入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操，也真正走进了美丽的大自然，对大自然产生了热爱之情。）想象说话：小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（如：我想变快乐的小鸟，在蓝天自由的飞翔；我想变勤劳的蜜蜂，不停地在花丛中采蜜。）（设计思路：这一环节主要是通过对大自然的了解，激发学生挖掘自己的内心世界，抒发内心情感，想一想，说一说，训练他们的思维能力、语言组织能力。）（5）师引：最后，我看见小小的荷塘（出示图画），我真想变成大大的荷叶。问：当我看到小小的荷塘，为什么真想变成大大的荷叶呢？A、出示第五小节：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘里举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌学生自由朗读这一小节，你知道了什么？B、师：看来荷叶带给小鱼、雨点快乐了！那她还给哪些小伙伴带来快乐呢？指名说。（如小青蛙来了，在荷叶上唱歌，小虾来了，在荷叶下捉迷藏呢）C、这么多的小伙伴都来了，荷塘里真热闹啊！现在你知道我为什么真想变成大大的荷叶吗？根据学生的回答，点题，并读好课题。D、有感情地朗读最后一小节。（设计思路：充分体现学生学习的自主探究性。积极