语文苏教版三年级上册《石头书》教学设计

石头书教学设计课例简介： 石头书主要描写课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根问底”的科学探索精神。 学情分析： 小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要。本班共有学生42人，其中男生25人，女生17人。大部分学生学习语文的积极性高，能主动地进行阅读、习作，有丰富的课外积累，并能及时的学以致用；个别学生在词语理解、文章主要内容的把握方面存在困难，需要教师进一步进行方法引领，带动学生的积极性并掌握合适的教学方法进行学习。教学目标分析： 知识与技能：学会本课的13个生字，会认绿线格内的5个生字；认识多音字“壳”，规范书写“煤”字，重点理解“刨根问底”等词语的含义； 过程与方法：在自主探究、合作交流过程中，能正确、流利、有感情的朗读课文；并掌握课文对话的特点，理解“石头书”的含义； 情感态度与价值观：通过学习，了解有关化石的特点，培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学重难点分析： 教学重点：掌握课文对话的特点，理解“石头书”的含义。 教学难点：通过学习，结合课文语境了解有关化石的特点，培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学设计： 1 导入新课： 同学们，喜欢读书吗？你之前了解的书都是用什么做的？（生自由表达） 见过石头做的书吗？今天就来学习这本奇怪的书！（板书课题：石头书）一起读读它。(板书:？)为什么叫石头书呢？这节课我们来弄个明白。2 检查预习： 课件出示“预习要求” 1.正确、流利朗读课文； 2.边读边画出课文中你认为难读的词语； 3.思考：为什么叫石头书？ 课前的翻转学习，同学们已经朗读了课文，也画出了难读的词语，还思考了重点问题，那就先来检查字词情况。 先点开电子书包，把你认为难读的词语和同桌互相读一读。评价：大家读的不错。下面请xx号同学带着大家读读他认为难读的词语（投屏）评价：小老师当得好，读得字正腔圆。老师再调取一名同学的课前预习，这次我们开火车来读读。评价并小结：字音正确，看得出大家词语掌握不错。这篇课文有一个多音字特别重要，考考大家，你知道是哪个字吗？（生：壳）课件出示，它还有一个读音，你知道吗？（生答）课件出示拼音和组词，一起来读读吧！评价并小结：读得好！接下来，比比谁的字写得好！在预习中，你觉得哪个字最难写？（3人）大家的意见不统一，这节课我们先侧重讲解“煤”的书写。（出示生字）仔细观察它在田字格中的位置，谁来提个醒？（上台提醒）写字时还要注意些什么？想不想看看一凡大师是怎样把这个字写漂亮的？（播视频）打开写字书，自己赶快来写写这个字吧！随机拍照投屏（2人）我们来看看这位同学的书写，（投屏）学生评价小结：在书写生字时，一定要关注字的间架结构，除了写正确，还应做到把字写工整，写美观。3 初读感知： 刚才分享了预习生字情况，接下来我们去读读书，了解一下石头书。这次读有两个小任务，课件出示阅读要求： 1.自由朗读课文，注意读准字音、读通句子； 2.边读边想：你知道了石头书上的哪些知识？交流：同学们读得真认真，我们来交流一下 根据学生回答，进行概括再板书：样子 作用四精读体悟： 评价：大家读书很有收获。那为什么叫石头书？小组里讨论交流一下全班交流：哪个小组来汇报？（投屏）预设：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（板书：一层一层）你先来读读这句话。（评价）观察句子有什么特点？生：比喻。把什么比作什么？（石头比作书）对，所以叫石头书。谁再来读？还有什么特点？（反问）谁能读出这种强烈的语气。我们一起来读读。石头就是书，因为它样子像书，所以叫石头书。过渡：仅仅样子像就是书吗？接下来，我们继续来交流，看还有什么新发现？生：上面还有字。（另一小组汇报展示）板书 你从哪些语句发现的？(出示段落)这里的字是真的字吗？说说你的看法 小结：奥，原来这些雨痕、波痕、矿物都是它的字。想看看这些字吗？出示图片：这是雨痕 .世界上还有3000种各种各样、千姿百态的矿石。 我们知道了，它不但样子像，上面还有字。还有别的发现吗？（书上还有画）引出画的部分。出示课件 这画又是指什么？给大家介绍一下吧。评价：交流到位 小结：奥，这些树叶、小鱼、贝壳都是它的画。有这些画的石头我们就叫化石。化石是更珍贵的石头书。 化石是怎样形成的呢？这里给大家补充点科学知识，请大家来看。(视频）小结：奥，我们知道了化石形成的秘密，那它有什么作用呢？再来读读书，看有没有发现？交流：它都能告诉我们什么？还能告诉我们什么？出示段落：生读 小结：看来化石不但能告诉我们地壳的变化，还能告诉我们地下的宝藏。板书：告诉小结：看来正是因为石头既像书，又有字又有画，还能告诉我们很多秘密，难怪叔叔叫它们石头书。同学们，想不想欣赏更多的石头书？资源库包里有许多图片，快去看看吧。看了这么多图片，你想说什么？生表达，评价：大家说的真不错，看来石头书真是形态各异，谁能用上这样的句式，说说自己的感受。出示课件：出示：石头书真奇妙！有（）有（）有（）同学们太有收获啦！过渡：这篇课文中，为了弄清楚什么是石头书？两位小朋友一共问了多少个问题？我们和他们一起来数一数，回顾一下这几个问题？再来读一读，感受感受？出示课件：6段问答，为了弄清这个问题，是不是太罗嗦了？生回答像这样为了搞清楚一个事实，就要这样一而再再而三的不停去询问，去刨根问底（板书）在生活中，我们也要做这样的有心人，学习小朋友刨根问底