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文档简介

马 小学 6 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：唯一的听众2.达成目标：（1）知识与技能：学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。（2）过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子（3）情感态度与价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情3.学习重难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。4.学习方法建议：小组合作、自主探究5.课时安排：2课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）一、质疑，导入新课板书课题，当你看到课题时，你有什么疑问？（文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？）三、小组学习围绕长江的课中学习进行小组学习第二课时一、 复习回顾、导入新课1 上节课我们学习了解了本文讲述了一件什么事情？2 这节课我们继续学习，看看老教授对我的影响。二、 小组学习汇报交流各小组根据学习的段落进行展示汇报，交流，其他小组注意倾听补充，教师进行提示，抓住重点词句三、 巩固练习完成长江的课后练习中的阅读二、小组检查长江的课前练习、三、学习资源推荐唯一的听众音乐白痴真正的小提琴手老教授：语言神态“我” ：沮丧羞愧快乐惊讶-感恩兴奋自信敬佩四、困惑与建议 （反思）小组学习的气氛较好，学习效果令人满意，学习质量提高较快，学习方法进步很多。老教授是我唯一的听众，正是因为有了她的爱和鼓励，才让我从一个音乐白痴变为音乐家。在本课的教学中有两条线索，一个是我的的心理和行动的变化，一个是老教授的语言变化。那么在学习的过程中我用了让学生找出我学成前后的各种变化，以及产生变化的原因-老教授语言，眼神的鼓励，让我找回自信。在学生找到相关语句后，通过课件出示这种前后的对比效果，并结合自己的生活实际经验，谈谈
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