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最后一课导学案编写者： 黄雁铭 单位： 象州县初级中学 审稿者： 单位： 象州县初级中学 学习目标1、理解韩麦尔先生人物形象。2、能从整体上把握课文内容与结构。3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国主义4、理解环境描写在本文中的作用。重难点1、理解韩麦尔先生人物形象。2、理解环境描写在本文中的作用。学法指导：这篇小说篇幅较长，宜反复阅读，从整体上把握文章，以理清情节结构并赏析人物性格。品味小说语言，注意领会小说的思想内涵。学习过程一、 预习导学：1、作者及故事发生的背景2、查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） 摊( ） 懊悔（ ）( ) 宛转（ ） chng f（ ）（ ） 钥匙（ ）（ ）磨损（ ） qdo ( )( ) 哽（ ）3、阅读课文，感知内容（1）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。（2）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？（3）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（4）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？二、学习研讨：1、韩麦尔先生是怎样一个人？作者是怎样刻画这一感人形象的？请以“我从 中读出韩麦尔先生是个 的人。”这样的句式概括你读后的感悟。2、小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？（读描写析形象揭根源）3、体会重点句的深刻含义。 （1） 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？ _（2） “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？ （3）为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？ 4、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？点拨：自然环境描写的作用:A.交代故事发生的背景；B.渲染某种气氛；C.烘托人物心情；三、巩固延伸：1、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了很大的变化，根据对课文的理解填空。从天真贪玩、不爱学习的孩子 ；从 热爱祖国；从不懂事、害怕老师 小弗郎士心情变化：快乐激愤 懊悔对 的热爱对 爱戴。2、在这节课上小弗郎士都学到了什么？对你有什么启示？ 3、如果这最后一节法语
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