手捧空花盆的孩子.doc

手捧空花盆的孩子教学设计教学目标：1、知识目标：认识“盆、捧”等13个生字。会写“位、国”等6个字。认识“鱼”字旁。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。设计思路：小学二年级学生在学习的征途上刚刚起步，要发展所必需的语言能力，思维能力，课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。对深刻的道理不易理解，常流于故事的浅层阅读，不善于向高年级学生那样深入思考，但好模仿，好表现。因此，采用一定的活动途径设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。教学重点： 会用不同的方法识字。 教学难点：理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？”教学准备：多媒体课件 课时安排： 第一课时教学过程：一.创设情境，导入新课师:上课之前,老师先给你们讲个故事,你们想听吗? 从前,有一位国王,年纪大了,没有子女.他想从全国的孩子当中挑选一个做继承人,他给每个孩子发了一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人.规定的日子到了,许许多多的孩子,捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头.只有一个叫雄日的小男孩捧着一个空花盆.刚才大家听的都很认真,故事的结尾究竟如何呢?今天我们就一起来学习第22课手捧空花盆的孩子(板书课题)（在本课的设计中，处处以学生的认知程度为基础，尊重学生的情感体验，如引入时“你们想知道故事的的结局吗？”，一语激起学生的关注，从而引出课题手捧空花盆的孩子）二.初读课文，学习生字1.师范读课文.思考:国王是用什么方法挑选继承人的呢?2.生自由读.并圈出生字新词,借助拼音多读几遍.3.黑板出示生字带拼音读 哪些生字应该给大家提个醒. 讨论是怎样记住他们的 (加偏旁,换偏旁:分盆 先选 拉位 者煮)同桌竞赛读,开火车读.猜字游戏(生拿出先准备好的生字卡)游戏规则:1 看师口型猜出是什么字3.用最快速度举起相对应的生字卡并读出来 （在本节课的设计中，我以提高课堂的产效性为指导思想，以运用多种识字方法识字为目标，以生成、体验、趣味等情感形式营造积极的教学氛围与过程，力求达到与学生双边合作共同学习的教学效果。再如同桌合作识字时设计交流识字方法这一环节，不但拓宽了学生的识字思路，同时又使学生体验到了交流后的自豪感与成功感。）找朋友师:小朋友们谁能给这些生字宝宝找一些好朋友呢?老师也给这些字宝宝找了新朋友,看看你们认不认识它们.(花盆 挑选 继承 男孩 规则 吩咐 并且 培育 怎么 煮熟 宣布 捧着 一位 鲜花 都是 祖国)4.指导写字 师:我们已经认识了这些字宝宝,接下来我们写一写,大家看哪个字最不好写? 鲜 男师：注意这两个字是什么结构的字？并且仔细观察，它们分别在田字格中的什么位子。生：仔细观察并且仔细描红。生联系自己写字。（让生自己通过观察，发现生字宝宝的结构与特点，逐步培养写好字的习惯。）三、细读课文，读中感悟（一）读第二自然段1自读思考。2讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1小声读课文，边读边想。2讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）3感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）5表演课本剧。（三）读最后一段1指名朗读。2说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会想些什么?3齐读国王说的最后一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸1学了这一课文你受到了什么启发?2你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。3、思考:为什么手捧空花盆的孩子成了继承人? 生:因为他诚实.（借助音乐的艺术力和多媒体课件渲染气氛，使学生在教师声情并茂的朗读中产生相应的道德情感，初步感受诚实是一种美德。同时也为下一节深入领悟文章内容做了铺垫；另外简单直观的笔顺演示和生字的组合，使学生很快进入学习状态，提高了学习效率。）板书设计22、手捧空花的孩子诚实继承人整天精心培育换土浇水没有发芽煮过的种子施肥 教学反思： 曾经，我们许多老师当然有时也包括我自己，在新课程改革中懵懵懂懂地走了不少弯路，在一味追求着标新立异中缺失了语文学科自身的性质和特点。随着呼唤“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学的回归，我们终于又好像迷路的孩子找到了回家的方向。不管是山里朴实的竹子，还是田间那质朴的油菜花，本身就在追求一种本真，在语文课堂上也实践着朴实、本真的常态语文教学。 在教学手捧空花盆的孩子的第一课时，我有两点要求：1、希望学生通过这一节课能够让会认12个生字。2、能有感情的朗读课文。课堂上让学生在读文的基础上感悟做人要诚实守信的道理。我用故事导入新课，学生们的学习兴趣很高。在朗读课文时我采用了很多种方法。如：师范读、指名读、男女分组读等方法来读课文。生字的出现应该是本节课的亮点，连平时不怎么回答问题的同学也高高的举起了小手.而且读对了.看到这样我很高兴,这节课上的很成功。不足之处：课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：1、在体会了雄日着急、伤心、难过的心情后，应让学生设身处地想一想，“如果你是雄日，你会怎么做？”这样一练说，“诚实”在孩子的心中会留下更深的印象；2、本想在教师激情的过渡语、引导语的引领下再加上音乐的渲染，引领学生感受雄日当时的心情，由于音响的问题和教师言语的遗漏，课堂的高潮氛围没有达到。3、课堂中预设外的“小插曲”挺多，在及时地处理后，发现学生说到“大雄”的“雄”也对（一部动画片里的人名），而我直接把他理解为“熊猫”的“熊”很不应该，应先听听学生的,再及时表扬一下孩子做了生活中的有心人。每个人的观点不同，课堂上还存在着问题，很想听听大家的声音，希望大家对我的这堂课多提意见、建议。 教学点评点评人：王志昌 东辛庄小学教研员手捧空花盆的孩子是篇脍炙人口的经典课文，教过数次，听过数次，但今天听了赵倩老师执教的这节课，仍有耳目一新之感。识字教学对低年级来说是学习的重点。可让老师感到困惑的是，识字教学又是很枯燥的、乏味的，不容易激发起学生的学习兴趣。而听了手捧空花盆的孩子这一课，我忽然茅塞顿开，原来识字教学也可以上的这样生动、有趣，充满灵性。教师在课堂的一举一动、一言一行都比较轻松而且做到了有的放矢，学生学得积极性很高，课堂活而不乱，达到了预期的教学目的。课前教师做了充分的准备，比如在导入的过程中，老师一定是对课文做了深刻的研究。教师的过渡语恰到好处，对学生鼓舞性的语言也恰如其分，如“谢谢你，在你的帮助下大家都把它记住了”“谁回答的好，这朵花就作为奖励送给谁”。 还抓住关键句让学生读、思、议。在此过程中诱导孩子们对国王的话产生疑问，激起矛盾冲突，使之提出问题，解决问题。手捧空花盆的孩子教学设计教材简析这篇课文篇幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢？只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津，让人有悄然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。设计理念在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。过程与方法：采用对比学习的方法，让学生深入体会文意。情感态度与价值观：学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。教学重、难点：理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、诱发兴趣，导入新课。1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：我们穿越时空的隧道，来到很久以前，有个国王（演示课件）年纪已经很大了，要找一个孩子来继承自己的王位，那么他是怎样选的呢？最后又是谁被选中了呢？这就是我们今天要学习的内容手捧空花盆的孩子，师板书课题，生书空。二、初读课文，随文识字。1、自由读课文。读准字音，读通句子。2、看汉字读课文，并圈画生字。3、同桌互相指认生字。4、开火车读大屏幕上的生字，然后再齐读。三、细读课文，理解感悟。1、读课文12自然段。自由读课文12自然段，通过读，你知道了什么？2、默读课文35自然段，并思考孩子们种花的结果怎样？3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。（1）第1种情况是什么？找出句子练读。（2）与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？引导学生对比地读一读，体会捧空盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应该具有这样的品质。4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。5、小组分角色朗读课文。6、总结课文，思想渗透。诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。四、深化理解，拓展延伸发挥想象，以手捧空花盆的孩子回家以后为题，编一个小故事讲一讲。国王用一种什么方法选继承人？过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？（三）细读课文，读中感悟。1、读第2自然段（1）自读思考。（2）讨论：雄日是怎样培育花种的？你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）（3）感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？2、读第3自然段（1）小声读课文，边读边想。（2）讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）（3）感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。（4）再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）3、读最后一段（1）指名朗读。（2）说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？（3）进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）（四）总结全文，拓展延伸。