2025-2026学年教案模板俄语

2025-2026学年教案模板俄语科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以俄语课本第一单元“Привет!”为基础，聚焦字母认读、元音[а,о,э]及辅音[м,н,т]的发音规则，结合“Кактебязовут?—Менязовут...”核心句型，通过情境对话、字母卡片游戏和小组互问互练，强化语音感知与交际应用，注重从字母到单词再到句子的梯度训练，贴合初一学生认知特点，确保基础扎实，实用性强。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：掌握字母[а,о,э,м,н,т]的认读与发音规则，能运用“Кактебязовут?—Менязовут...”进行简单问候与自我介绍，形成初步俄语表达能力。文化意识：了解俄语问候场景的基本礼仪，感知中俄文化在交际习惯上的异同，培养跨文化理解意识。思维品质：通过字母与发音的对应关系分析，提升观察、归纳与逻辑思维能力。学习能力：通过情境对话、小组互练等活动，激发学习兴趣，培养合作学习与主动探究习惯。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：字母[а,о,э,м,н,т]的准确认读与发音规则，核心句型“Кактебязовут?—Менязовут...”的熟练运用（来源：课本第一单元基础语音与交际功能）。难点：俄语字母[э]与汉语拼音“e”的发音差异，句型中重音位置及语调的把握（来源：母语负迁移，初一学生语音敏感度不足）。解决办法：字母发音采用“对比法”（对比汉语拼音）+“听音模仿法”（教师示范+音频跟读），配合字母卡片游戏强化认读；句型通过“情境创设”（课堂真实问候、小组角色扮演）+“手势辅助”（用手势提示重音和语调），结合课本对话示例反复练习，逐步形成语感。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法结合情境教学，教师示范字母[а,о,э,м,н,т]发音及句型语调，创设课堂问候情境；设计角色扮演（模拟初次见面）和小组字母认读竞赛活动；教学媒体使用课本对话示例、标准音频及字母卡片，强化直观感知与互动应用。教学过程**1.导入（约5分钟）**

教师手持俄罗斯套娃玩具进入教室，提问："你们知道这个娃娃来自哪个国家吗？"学生回答"俄罗斯"后，教师展示俄语字母表，指出本课将学习字母[а,о,э,м,н,т]。播放课本配套音频"Привет!"，学生跟读问候语，回顾旧知。

**2.新课呈现（约25分钟）**

（1）**讲解新知（10分钟）**

教师展示字母卡片[а,о,э]，对比汉语拼音"a/o/e"发音差异，强调[э]的发音位置。示范辅音[м,н,т]发音，用课本单词表中的"мама"（妈妈）、"нора"（洞穴）、"тетя"（阿姨）举例，学生跟读。

（2）**举例说明（8分钟）**

教师板书句型"Кактебязовут?—Менязовут..."，用课本插图人物"Анна"和"Том"示范对话："Кактебязовут?"（你叫什么名字？）"МенязовутАнна."（我叫安娜）。学生模仿替换名字练习。

（3）**互动探究（7分钟）**

学生分组，每组发放字母卡片。教师读单词"кот"（猫）、"нос"（鼻子）、"дом"（房子），学生快速举起对应字母卡片。小组内用句型互相询问名字，教师巡视纠正发音。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动（10分钟）**

课本P3"练习2"：学生两两结对，根据图片人物用句型对话。完成课本P4"练习3"：听音频圈出发音正确的字母。

（2）**教师指导（5分钟）**

针对学生易混淆的[э]和[e]，教师单独示范；对句型语调错误的学生，用手势提示升调（问句）和降调（答句）。全班进行"字母接龙"游戏：教师说"м"，学生接"а"，拼出单词"мама"，强化拼读能力。学生学习效果学生能准确认读并书写俄语字母[а,о,э,м,н,т]，掌握其发音规则，区分[э]与汉语拼音"e"的发音差异；能熟练运用核心句型"Кактебязовут?—Менязовут..."进行课堂情境下的自我介绍与问候，90%学生能正确使用升调（问句）和降调（答句）。通过课本练习2、3的完成情况，学生能听辨字母发音并圈选正确答案，两两对话时语言组织流畅，发音清晰度提升。小组活动中，学生主动参与字母卡片拼读竞赛，能快速组合单词如"кот""дом"，体现拼读能力。文化意识方面，学生理解俄语问候场景的基本礼仪，能对比中俄文化差异（如握手习惯）。思维品质上，通过字母与发音对应关系分析，学生具备初步归纳能力。学习能力层面，学生养成合作探究习惯，主动在小组中互纠发音，课堂参与度达95%以上，课后能自主完成课本配套音频跟读任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境角色扮演创新，让学生模拟课本中的问候场景，如初次见面对话，增强语言实用性和兴趣。

2.字母卡片游戏创新，通过竞赛形式拼读课本单词，如“кот”“дом”，强化记忆和互动。

（二）存在主要问题

1.发音练习不足，部分学生对[э]音把握不准，影响句型流畅度。

2.小组活动参与不均，个别学生害羞，课本练习完成度低。

（三）改进措施

1.增加课本音频跟读次数，教师一对一纠正发音，重点强化[э]音对比练习。

2.设计小组轮换角色任务，确保每个学生都有机会参与课本对话练习，提升整体效果。板书设计①字母与发音：[а]（а）、[о]（о）、[э]（э，强调与汉语拼音“e”区别）、[м]（м）、[н]（н）、[т]（т），标注发音规则（如[э]舌尖抵下齿，嘴角后拉）。

②核心句型：Кактебязовут?（你叫什么名字？—问句升调）、Менязовут...（我叫...—答句降调），替换词示例：Анна,Том,ЛиМин。

③单词拼读：мама（妈妈）、кот（猫）、дом（房子）、нос（鼻子），突出字母组合规则（如[м]+[а]→[ма]）。课后作业①字母书写与发音标注：抄写字母[а,о,э,м,н,т]各3遍，并在每个字母旁标注其俄语发音（如[а]）。答案示例：а[а]、о[о]、э[э]、м[м]、н[н]、т[т]。

②单词发音判断：听课本音频单词“дом”“нос”“тетя”，判断下列发音标注是否正确，对的打“√”，错的打“×”。(1)дом[дом](√)(2)нос[нос](√)(3)тетя[тэт’а](×，正确为[т’эт’а])。

③句型填空：补全初次见面对话。(1)—________?—МенязовутЛиМин.答案：Кактебязовут；(2)—Кактебязовут?—________Петров.答案：Менязовут。

④单词拼写看图写词：根据图片（猫、房子、妈妈），写出对应的俄语单词。答案：(1)кот(2)дом