2019年物理教学总结范文.doc

物理教学总结范文 当我走进这所高中那刻起，没想到一直到现在，一年的时间都掠过身后了，自己都从来没有写过一份总结或者论文。真的很惭愧啊。一开始，因为自己没电脑，手写的方式真的现在很累人，所以一直给自己借口，也很懒得动笔。 明天就是我教学整个高一阶段的最后一天的时间了，现在才会想自己一年来的教学，肯定会遗漏了很多很多的细节，可是也算是最后的安慰吧。 一进学校，开了周会，得知自己给分到高一B组教22,23,24班的物理教学，其实当时心里不是很开心，因为得知有不少人教四个班的，自己想到刚刚出来工作就是想赚多点钱的，四个班虽然是累点，可是也是一天，；累点钱可能多的，所以心里就不是很舒服，而且得知自己不能当班主任，心里也不是很开心，因为想到班主任肯定每个月会多些钱的，可是有什么办法呢，不是你的也不是你的。也就安慰自己说做班主任会很累，会很容易就老，哈哈，就是很容易嫁不出了。 因为A组没有女物理老师,B组两个了，所以刘新伙和冯华锋老师就主动要求我调到A组，而且可以教四个班，所以很乐意的这样我就在A组，成为了高一1,2,3,4四个班高一整个学年的物理老师。 一开始的班会课，就很严肃的给四个班的学生介绍了整个高中阶段的物理学习的内容，包括力热光电磁几大方面，还和他们简单的介绍每个年级的教学侧重的教学方面，也提出了在教学过程的要求和对学生的期待。第一节课，和他们交流得很舒畅，在他们认为，我这个物理老师应该是比较严格和有激情的吧，因为在他们眼中，我长得有那么高大，声音也有那么宏亮，也许在他们眼中对我也有期待吧，第一印象不错，所以一开始的教学还很顺利，从他们在我这边订的资料书的数量上就知道他们虽然对物理不是很感兴趣，呵呵，都算是给我这个物理老师的面子吧，没想到的是后来订的资料其实一点都不适合他们的基础，教材全解，比较难，而他们的基础，都是初中的时候没怎么把心思放在学习上的，所以入学成绩就不好，没什么基础，这个资料书对他们来说，简直像是天书，没有注重基础。真后悔，真的惭愧，难得人家那么信任我，不过也没办法，又不是我能做主订什么资料的，有钱也不会给我们新老师赚啦。呵呵，老教师说了算。 一开始的我都一直都充满激情，声音宏亮，直到现在的我上课都算是声音嘹亮的一位老师吧，一点都不像是其他人眼中斯文的女孩吧，呵呵，底气十足哦。除非真的哑了快讲不出话了才会说话减少一些分贝、呵呵，真傻，一个新老师就是这样吗，一点都不会保护自己的嗓子，嗓子是自己的资本来的，而自己每次都那么的糟蹋它呢，真惨，每次都是讲完后嗓子热辣辣的时候才想到自己上课的时候不应该用太大喉，会不会有些学生还会怪我太吵他们了呢。 可是物理这一门比较枯燥的学科，特别对于这些基础比较差的学生来说，真的像是天书了，而且说句实在话，高一的物理知识点确实有些难度，从一开始的速度和速率的比较，知道加速度，然后位移，都要求要比较抽象的理解一些之前他们没接触过的物理现象，然后到匀变速直线运动，推倒过程真的很繁琐，要记的公式也不少，学生对这些都比较难掌握，因为他们还没学会归纳总结方法去熟记那些公式，初速度不是零的，速度为零的，还有加速度为重力加速度的自由落体运动等，部分学生其实可以记住这些公式了，可是他们在解题过程中却不会运用，不知道运用具体哪条公式，有些混乱。毕竟公式都不叫枯燥，所以有些学生在听解的时候就当我在唱催眠术了，很多不感兴趣的学生都扒下了，这让自己在教学过程中有些打击，有时真的很想发飙，因为他们对待学习的态度，对于一个充满激情，充满期待的新老师来说的真的很难接受，感觉自己付出了很多，可是在他们眼中看起来确实强硬灌水那样的灌给他们，却灌不进去的感觉就是恨铁不成钢阿，所以每次测验看到一些空白的卷子，上课的时候看到开小差和扒在桌面上的那些学生，有时真的气不打一出来，可是又很无奈，想想也能理解他们，一点兴趣和基础都没有，强硬要他们接受一些字母公式，怎么可能呢，不睡觉不开小差怎么打发时间呢。想想这些有时就对他们的这些举动释怀了。强扭的瓜不甜。也只能每次施教的时间尽量解释清楚点，尽量把自己的语速降下来，因为自己语速快就是缺点，自己要克服这个缺点。所以每次讲课都尽量把声音充满激情些，让他们不会给沉闷的环境下昏昏欲睡的，自己尽量将更多基础的知识，让他们能更多的掌握多点点的知识。 必修1的内容主体连线就是匀变速直线运动的各方面的位移速度关系，第三章讲解分力和合力的关系，第四章研究牛顿第二和第三定律，把第二章的知识联系起来解决综合的实际问题。所以必修1主要把第二章的最基础的精髓掌握住的话在第四章运动就熟练了，可是很多时候学生的记忆性不强，也许是运用的比较少，他们在平时的自习和自修的时候积极性比较低，没布置作业的时候他们不会主动去自己联系课本然后运用所学的自己的知识点去巩固当阶段所学的知识，不会主动去做一些练习册，去巩固一些应该及时巩固的知识点，所以边学边忘，操作性不强，运算能力比较差，运用联系实际的能力比较差，想想自己当初读高中的时候是多么的勤奋啊，没学完就会去巩固，真的是今时不同往日了，还是90后的学生比较有个性，更或者是这些本来是就是基础特别差的学生，不是读书的料，真的像有些学生自己亲口说的，不是他父母要他们读书的话他们早就不想读了，只是混个文凭罢了，哎，真的可怜天下父母心啊，他们也想自己学点知识，将来成才，殊不知儿女是这样的想法。让他们知道的话真的太伤心了。把他们放在学校，不学也有个样是吧。你说他们还会有心思去好好学习，天天向上吗，不给你捣乱就给面子你了。 一个学期下来，老师有很大的打击，就是成绩真的很差，平均分才那么四五十分，更离谱的是第二学期的其中考试，才二十几分，什么概念呐，我们教学的意义何在啊，教出这样的成果真的是老师的问题吗，是老师的问题的话，怎么会同一个班同时是物理，化学，生物，地理同时都是倒数第二的吗，研究表明，不是老师的问题，而是学生一点学习气氛都没有，没有班风，更加没有学风。怎么可能拿高分呢，更惨的是班里有个别学生的成绩是出现个位数的，一算就把平均分扯下来来了，真的很惨，给四分之一的耳朵，一百分之十的心思听一点点课的话都不会考出个位数啦。哎，真的无语，真的很纳闷，真的很大打击。想到自己辛辛苦苦的付出，嗓子都破了很多次了，得到的结果竟然是如此的打击。 必修2的知识点包括抛体运动，匀速圆周运动，万有引力，机械能和能量、四大方面的知识点，对比必修1知识就困难多了，所以学习来更加需要更强的逻辑思维，更敏捷的思维能量，更强的数学运算能力，对学生来说更是更大的挑战，因为更加会枯燥了些，所以大部分学生在必修1没有打好基础的学生在必修2里面就更加晕了，更加懵懵懂懂了，一头雾水啦。所以一边倒的现象更加严重了，对于这，老师也很无奈，学生很多次向我诉苦，说老师，怎么物理这么难学啊，要怎么学才能学好啊，而我却要一遍遍给他们解释知识点之间的连贯性，要常运算，常联系公式运用。更要多耐心。 虽然有部分学生让我很伤脑筋，一味的教学，可是他们依然是没把心思放在学习上。不过还是有小部分学生还是很积极进取，积极的想获取更多的知识，想学到更多的知识来扩展他们的视野，充实他们的知识宝库。这部分学生大部分是男生，个别是女生。特别是高一1班的学生，1班有十个左右的男生，学习的劲头都比较强。因为有竞争的精神，大家共同的学习目标，有竞争才有动力，所以他们的资料书都在竞争的完成。比赛谁先做完，谁做得快，每次去他们班自修辅导的时候，都是竞相的询问，一个问完接着第一个，好像那晚其中一个没询问到问题的就不是很服气似的，就算下课了也还继续在询问我问题，对于这点我很欣慰，有问题问，证明他们有在做练习，在巩固知识点。事实证明也是勤能补拙，而没吃测验都是其中那几个勤奋学习的学生考试成绩都比较好，有个别还算是成绩为中上的水平。所以很多时候想到他们就觉得很欣慰，如果能多几个这样的学生就好了。而他们班的例子在其他班我也举例提过，就是想激励他们能积极的像1班的那些学生学习，把学习学好，这些激励的方式对个别学生有些效果，其他班也有不少学生在我下班的时候都比较积极的上来询问问题，也有做练习。 教学过程中也有反例，第一学期的时候2班有好几个学生的成绩都比较突出，其中一个安坤学生在第一学期学期末考试里还考出了全级第一的好成绩，包括了尖子班学生在内的呢，那是很光荣，因为是自己教出来的学生，就好像第二学期其中考试的时候，虽然大部分考得很差，可是1班学生还是全级及格人数最多的班级，也算是安慰了吧。可是第二学期，2班的学生学习积极性差了不少，其中考试的时候本来期待最大的几个学生都没有考及格，其中4班也有个女生也出现类似的情况，考完试之后找他们聊过，第一方面因为知识点增加难度了，他们学起来感觉难度深了，另一方面，因为考试的成绩不好，学生的自信心打击不小，所以对物理增加了一些畏惧感，学习的激情就降低了不少了，所以上课的时候我就感觉到那几个学生听课的积极性也降低了，私底下找他们聊过，找到原因所在，也给他们分析了该怎样去继续学习，慢慢的他们的积极性高了不少，学习的激情也增加了不少。也许在以后的教