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文档简介
过河教学设计东北师范大学附属小学 马炳清教材分析:教科书呈现了租船等需要带上小括号运算的混合运算解决实际问题。 培养学生的综合运算能力,还使学生感受到数学与实际生活紧密联系,培养学生的思维能力。本节突出了学生在解决问题过程中的思考过程,真实呈现了学生容易出现的问题,让学生在讨论、交流过程中,初步体会引用小括号的必要性,并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。教学目标:1. 结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2. 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。3. 在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。教学重难点:【教学重点】理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。【教学难点】体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。课前准备:课件教学过程:1、 情境引入(5分)1. 二年三班的小朋友到公园游玩,他们要租船到河的对岸去,从图中你能获得哪些信息?2.出示主题图,请同学提出问题。(学生提到需要几只大船的时候ppt出示问题)3.我们现在就来解决一下这个问题。【设计意图】关注学生能否准确找到图中有用的数学信息。并能够根据信息提出数学问题。2、 认识小括号(15分)1.问题:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,需要几只船?2.解决问题:独立列算式。想要先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船。3. 全班汇报。4. 这样列算式你是怎么想的?(1) 先让学生解释分布列式的方法,每一个算式求什么。(2)学生在解释综合算式时,教师要总结29+259的方法,然后与(2925)9做对比,区别在哪里?加的是什么?小括号有什么用?5. 要想先算加法,就需要请小括号来帮忙:(29+25)9才能先算小括号里面的加法。6. 在混合运算的算式中,一般先算乘除法后算加减法,有小括号的话,就先算括号里的。【设计意图】明确小括号的作用,当需要改变算式原来的运算顺序时,需要用到小括号。3、 应用小括号(10分)1.提出问题:如果54人都坐小船,需要多少条船?你会做吗?2.引导学生尝试独立解决问题,进一步体会小括号的作用。3.思考算式中每部分表示的实际含义。4.小组讨论:带小括号的混合运算的运算顺序。【设计意图】明确带小括号的算式的运算顺序。四、巩固练习(10分)1.有25个苹果,吃了4个后,剩下的平均放在3个盘子里,平均每盘放几个?2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤,妈妈买了3斤苹果,4斤桔子,共花了多少元?3.算一算(小组比赛)(24+25)7 (3016)2(10075)5 (9087)9【设计意图】关注学生能否正确理解题意、列式并准确计算。教学反思:为了让学生更加理解小括号的意义,在认识小括号的时候,要注重学生对题意的理解,“一条大船坐学生9人”,一定要让学生明确:不是非要坐9人,而是最多坐9人的意思。在认识小括号的过程中,最
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