2012高考语文评分细则.doc

2012年新课标高考语文评分细则（一）主观题评分细则二（27分）（一）7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。（2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”7.（10分）（1）（5分）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。译出大意3分，“今浇薄”1分，“兵未强，财未裕”1分，“宜内治”1分；“杂糅”（译为“混杂糅合”、“混合在一起”等亦可）、“内治”（译为“把国家治理好”、“使国家安定太平”等亦可）两处，每译对一处给1分。（2）（5分）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”译出大意给3分，每句1分；“与”、“坐视”（译为“袖手旁观”、“漠不关心”、“坐着看”等亦可）两处，每译对一处给1分。（二）（11分）阅读下面这首宋词，完成89题。思 远 人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）9“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6分）8.（5分）这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。答出表现思念远人的，给2分；答出增添思念之情的，给3分（“增添”答成“突出”、“强化”、“更好地表达”等即可，若只答“起兴”、“渲染悲凉气氛”等给1分，若兼及情感，表述未尽准确者，可酌情给2分）。意思答对即可。9.（6分）关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。答出关系的，给3分；答出原因的给3分（原因如答成“落泪太多，红笺上的墨迹褪去颜色或字迹淡了没了”算对，如答成“因泪眼模糊或因情深而情绪激动看不清楚”给2分）。 意思对即可。（三）（6分）10.（6分）（1）非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳（2）巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及（3）望中犹记 佛狸祠下每答对一空给1分，有错别字则该空不给分。三、（25分）11.（25分）（1）（5分）答D给3分，答B给2分，答A给1分；答C、E不给分。（2）（6分）（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。（6分）【参考答案】勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象（答“不同一般、滑稽可笑”亦可）；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫（答“张本”、“伏笔”等亦可）；引发读者的阅读兴趣（答“兴致”“情趣”等亦可）。每答出一点给2分，意思答对即可。（3）（6分）（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）【参考答案】颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。颐指气使，目中无人，缺乏公德（答“行为粗俗、怪癖”、“自大张狂”、“盛气凌人”等亦可）；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利（答“贪图小利”、“极端自私”等亦可）；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下（答“举止不雅”、“行为不文明”等亦可）。每答出一点给2分（要点、简析各1分）。意思答对即可。（4）（8分）（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。（8分）【参考答案】观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄（答“言语过分”“看不惯”亦可）；“我”对自己缺乏反思精神（答“反省”、“自我思考”、“自我审视”等亦可）。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物（答出“体现作者思想”、“不是主要人物”亦可）；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显（答出“我是旁观者”或“着墨不多”等亦可）；“我”在小说中主要起连缀情节的作用（答出“线索作用”、“串联情节作用”亦可）。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。观点明确，给2分；理由充分、论述合理，给6分。12.（25分）（1）（5分）答E给3分，答B给2分，答A给1分；答C、D不给分。（2）（6分）这项研究可以解决钢材腐蚀（答“抗腐”“防锈”亦可）的问题，节约能源，对国家建设有重要意义；作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域；作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。每答出一点给2分。意思答对即可。（3）（6分）密切关注学术动态，努力探索真知；研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；修改科普文章一丝不苟（答“不马虎”亦可），注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动（答“平实”亦可）。（4）（8分）方面一：对祖国无限忠诚。视祖国利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；为祖国建设需要调整研究方向，转入科研新领域。方面二：对事业充满热忱。作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。方面三：对亲人至爱至诚。不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。不要求面面俱到，只要能就以上任何一个或几个方面进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。如对其他方面进行探究，只要言之成理，即可给分。观点明确，给2分；理由充分、论述合理，给6分。（只就一方面作答，至多给3分，就两方面作答，至多给6分）五、（11分）16.（6分）16根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过20个字。（6分）材料：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。早在传说中的远古时期， 。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是， 。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， 。【参考答案】我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了；这却一直没有得到考古发掘的证实；我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了。我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了（答“已开始使用铜器了”给1分）；这却一直没有得到考古发掘的证实（答“未找到考古实证”亦可）；我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了（将“夏晚期”答成“3500年前”亦可）。每写出一句给2分。句未表达出“祖先采掘铜矿，铸造铜器”意思的，不给分；句未表达出“没有得到考古发掘证实”意思的，不给分；句未表达出“夏晚期开始使用铜器”意思的，不给分。17.（5分）17仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。（5分）梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。【参考答案】 略。内容贴切（所选物象可以是其它事物、但务与其所体现的特征、精神、寓意相吻合），给2分；拟人手法使用正确（比拟合理），给2分；句式相同给1分。不合要求，酌情扣分。【示例】青竹在暴风骤雨的击打中挺立，意在告诉我们：不要屈服兰花在杂草横生的山谷里芬芳，意在提示我们：坚持自我蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕。蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。雄鹰在晴空万里的苍穹展翅，意在鼓舞我们：抓住青春。骆驼于一望无垠的沙漠跋涉，意在告诫我们，不要悲观六、（60分）（二）作文评分细则18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【评分标准】作文等级评分标准一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。2012年河北省高考作文评分标准：一、关于审题作文是新材料作文，材料较简短，讲述了一个发生在修船工和船主之间的小故事：修船工受雇刷漆发现小洞，顺手补上，因此挽救了孩子们的生命，船主为此表达酬谢。这则故事的主要人物是修船工，他的分内工作是刷漆，看到船有洞，顺手补上，就是这一顺手的行为避免了灾祸的发生。当船主答谢时，他说，“这只是顺手做的一件小事”。在他看来这样的善举理所当然。作为助人的一方，他认为帮助别人理所当然，由此引出如何看待助人的问题。因此，如何正确看待“助人”问题是题意的一个重要方面。从船主一方来看，船主受人之助，心怀感恩。从受助一方来看，这是一种知恩必报、知恩图报的行为。由此引出如何正确看待“受助”的问题。这也是题意的一个重要方面。联系整个故事来看，小善举避免了大灾祸。可以看出小中有大，小举见大德等问题。根据对材料内容和含义的理解，题意作如下概括：材料所传达的根本上是如何正确对待“助人”与“受助”的问题，考生作文凡是围绕如何正确对待“助人”与“受助”的问题展开，或由此生发开去探讨做人做事的应有的基本道德准则，均可视为符合题意。这则故事的关键词是：助人、感恩、小善与大德，可以概括为两个中心一个基本点。考生可以从以下角度立意：从船工角度：人要有关爱之心；拒绝冷漠；勿以善小而不为；举手之劳理应为之；施恩不图报。从船主角度：人要有感恩之心；知恩当报。从理性认知的角度，话题在助人与受助的前提下，讨论小善与大德，小因与大果等也可视为符合题意。二、关于文体1、试题对文体未做限制，考生可选任何一种文体进行写作。2、考生一旦确定使用某种文体写作，则要合乎此种文体要求。三、等级评分标准1、内容（20分）一等：20-16分符合题意：在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，视为符合题意。中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的，可视为中心突出。内容充实：材料丰富，充分表现主题，可视为内容充实。思想健康：倾向积极向上。感情真挚：行文合情入理，可视为感情真挚。二等：15-11分符合题意：在材料内容及含义涉及的范围内选题立意，视为符合题意。中心明确：凡是能围绕主题构思行文的，视为中心明确。内容较充实：所选材料基本能表达主题。思想健康：倾向积极向上。感情真实：行文朴实自然，不造作。三等：10-6分基本符合题意：题意尚能把握材料含义，但行文有所游离。中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离在中心之外内容单薄：虽有一些材料，但不足以表现主题。思想基本健康：思想倾向基本符合道德规范。感情基本真实：行文有造作痕迹，总体尚自然。四等：5-0分偏离题意：仅仅抓住材料中的细枝末节立意。中心不明确：没有明确的主题。内容不当：所选材料不能表现主题。思想不健康：凡是思想观点有悖于现行法律与道德规范。感情虚假：矫揉造作内容项操作：1、内容部分评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量综合入等量分，在此基础上参照思想感情两项在等内浮动定分。2、题意一项，并不要求考生必须引用原材料文字。3、四等卷中凡各项均符合该等要求，字数满800字者在3-5分内给分，不是空白卷不给0分。2、表达（20分）一等：20-16分符合文体要求：文体特征明显。结构严谨：首尾呼应文脉畅通，段落划分适当，衔接紧凑，过渡自然。语言流畅：能使用规范的现代汉语，用语准确，句与句衔接自然，句式选择得当。字迹工整：书写规范。二等：15-11分符合文体要求：文体特征明显。结构完整：有头有尾，分段合理，可视为结构完整。语言通顺：文从字顺，有一两处语病，但不影响表达。字迹清楚：比较规范，容易辨认。三等：10-6分基本符合文体要求：有文体杂糅的痕迹，但尚能分辨文体类型。结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理。语言基本通顺：有三到四处语病，但对语意表达并无很大影响。字迹基本清楚：字迹不够规范，但尚能辨认四等：5-0分不符合文体要求：不能辨别文体类型者结构混乱：段落划分有严重缺陷，杂乱无章。语言不通顺，语病多：语病五处以上，影响语意表达。字迹潦草难辨：影响作文评阅。操作：1、表达部分评分以文体语言为重点，全面衡量综合入等量分，在此基础上参照结构、字体两项在等内上下浮动。2、四等卷中凡符合字数要求，满800字者，在3-5分内打分，不是空白卷不准给0分。3、发展等级（20分）参考作文等级评分标准说明第二条一等（20-16）深刻：透过现实，深入本质；揭示事物内在因果关系；观点有启发性丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远语言：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力有创意：见解新，材料新，构思巧，推理想象独到有个性特征二等15-11分较有文采：词语恰当，句式有变化，能够恰当运用修辞手法。较有创意：见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性三等10-6分略有文采：词语较恰当，能够运用一些修辞手法。略有创意：要一定想象力，有一定个性。四等5-0分 操作：1、发展等级评分，分解为4项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。2、发展等级应根据相应的评分标准和说明要求评分，再参照基础等级的打分结果适当量分。3、基础等级内容和表达两项得分都是四等的，发展等级只能在四等给分。四、关于题目试题要求自拟题目，无标题扣2分；有标题无内容，给2分。五、关于字数试题要求不少于800字，不足800字者，每少50个字扣1分，最多扣5分。诗歌按行计算。六、关于错别字每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分七、关于标点错误每错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分。八、关于未完成作文1、主体已写出，只是没有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级评分。2、主体没有写出或300字以内的作文（不包括300字），在10分以下给分（包括10分），直接计在综合分内容栏里，其他三个给分栏计0分。九、关于文不对题凡是与材料内容含义没有任何联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下给分（包括10分），直接计内容栏里，其他项给0分。十、关于套作和抄袭的作文1、没有自己的构思、立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。凡属套作文章，基础等级在三等以下（包括三等）评分，发展等级不给分。2、关于怀疑为抄袭的作文经提供抄袭文章的线索，确认后，基础等级在四等内评分，发展等级不给分。十一、关于有严重问题的作文 1、内容有严重政治倾向性错误；2、答卷雷同；3、前后笔迹不一致；4、有特殊标记；此类卷先提交组长，再提交学科领导组。2012年山西高考作文评分标准；第一、评分立意参考“船长和修船工”这个材料如果从审题立意上来思考，大致可分为四个角度：一是修船工的角度，一是船长的角度，三是修船工和船主的角度，四是漏洞等次要角度。从修船工的角度立意一类立意：职业素养、敬业精神（顺手）（举手之劳与职业素养、敬业精神、小善心、小爱心）：一滴水反映出太阳光辉，一“顺手”表现出职业素养（敬业精神）；勿以善小而不为。细心、责任心（发现）（细心、责任心与职业素养、敬业精神）：查漏需要细心，补洞更要责任；发现漏洞的不仅仅是眼睛，而是责任心（细心）。二类立意：美德（举手之劳与美德（爱心、善心）：金钱换不来美德，美德可赢得金钱；举手之劳，积小善而成大德。成功（举手之劳与成功）：成功的人永远比别人做得更彻底；举手之劳亦能铸就成功。细节：细节决定成败。习惯：好习惯成就大事业。小大关系：小事情成就大事业，小举动挽救生命。奉献：助人为乐，赠人玫瑰手有余香。名利（唯其无私方能成其私）：唯其不争名利，方可成其名利。淡泊：常做分外事，有功不请赏。平凡伟大：平凡之中见伟大，平凡成就伟大。从船主的角度立意一类立意：感恩：感恩是做人的支点；举手之劳也应当挂齿。二类立意：安全：小洞不补，大洞叫苦；船到江心补漏迟，事非经过不知险。从修船工与船主的角度立意二类立意：最美的合作关系（和谐社会关系、人