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练习7 教学目标：1理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读歌诀初步了解下象棋的规则，感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。2熟记八个词语和古今贤文。3写好钢笔字，知道上下都有钩时，下钩包住上钩。4练习口语交际，学会倾诉烦恼。教学重点：处处留心、读读背背和口语交际。教学难点：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会排解心中的烦恼。教学准备：课件教学时间：三课时第一课时教学目标：理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读歌诀初步了解下象棋的规则，感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。教学过程：一、教学第一部分1谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类活动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。2读书上文字。3我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词常常比喻什么呢？（比喻给人出难题，使人为难。）4书上还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在生活中又表示什么意思。学生交流参考：马后炮：原意为“马”已经“将”住对方，后面又跟着“炮”，使“将”动弹不得，输赢已成定局。比喻事到临头才想采取措施，已经没有用了。过河卒子：小卒过河，不能回头。比喻没有退路。但过河卒子赛过车，比喻威力更大。棋逢对手：比喻双方本事相当，可相匹敌。举棋不定：拿起棋子不能决定怎样下。比喻做事犹豫不决。棋输一着：一着棋子下得不当就输了全局，比喻技术、能力、智谋等略逊对方。5除了书中提到的，你还能说出哪些呢？6请选择其中的一个说一句话。二、教学第二部分1同学们会下象棋吗？下象棋是有一定规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。2能读懂歌诀的意思吗？请同学借助棋盘讲解。3一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉呢？（对称押韵）4背诵。三、教学第三部分1胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。2在这段话中有一组近义词，你发现了吗?(技术、战术)它样可以调换吗？说说理由。不能调换。“技术”在这里指胡荣华下棋的经验、技巧和能力。“战术”指胡荣华参加象棋比赛时运用的策略和方法。3“蝉联”这个词，听说过吗？根据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。蝉联：多指连续担任某个职务或继续保持某种称号。第二课时教学目标：1熟记八个词语和古今贤文。2写好钢笔字，知道上下都有钩时，下钩包住上钩。教学过程：一、教学第二题（一）教学成语1借助工具书，把字音读准。2指名读，正音，齐读。3你理解了哪些成语的意思？继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。革故鼎新：鼎，树立。除去旧的，建立新的。（关于改革开放，建设和发展国家的。）一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。（表达睦邻友好相处的意思。）唯才是举：只要有才能就举荐。知人善任：了解别人，使用得当。（关于举荐和使用人才的。）科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。与时俱进：与时代一同前进。（关于科教兴国的。）4指导朗读、背诵。（二）读背古今贤文1回忆古今贤文上。2学生自读古今贤文下。3这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子？（全班交流，教师适当讲解，帮助学生大致理解句意）4除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？二、教学第三题1出示生字卡片，认读三个字。2这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？3小结：都有横折钩和竖弯钩。上边横折钩的竖笔要向里收，钩锋出向中心，竖笔和钩的夹角不小于45度，角度太小显得拘谨，太大缺乏向心力。竖弯钩的竖笔略向左宕，向右转横笔处要有弧度，横笔略长，平稳，包住上边的横折钩。4教师板书演示。5学生练习书写。 第三课时 教学目标：练习口语交际，学会倾诉烦恼。教学过程：1谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。2那么，在倾诉的时候要注意什么呢？（表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳）3作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么？（耐心、诚恳）4同桌试着