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杨修之死微课教学设计教学目标：理解杨修之死，引导对三国演义的阅读。、杨修之死的分析。、与“三国”有关的故事、人物的探究。、与“三国”有关的歇后语、对联、诗词的探究。教学重难点 1、重点：（1）培养学生阅读古白话的能力 （2）分析曹操、杨修的性格特征 2、难点：探讨杨修之死的原因教学方法： 以“探究法”教学为主，教师点拨为辅。教学过程：导入新课：创设情景，营造气氛，播放三国演义主题曲（一）、让学生自读课文完成下列题目。1、文章总共写了几件事情？是什么事导致杨修被杀？道破“鸡肋”含义，“造言乱军”2、课文还写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？曹操分别有什么心理反应？曹操 事件(插叙)口（面）心（感情变化） 1、改建花园大门 称美心甚忌之 2、分食塞北酥饼 喜笑心恶之 3、点破“梦中杀人” 佯惊 愈恶之 4、告发曹丕暗事 愈恶之 5、教曹植斩门吏 大怒,亦不喜植 6、为曹植作“答教” 大怒、有杀修之心七件事在内容的安排上有什么特点?从时间上来看呢?(这部分补叙，既有生活小事，也有曹氏家政大事，导致曹对杨的态度不断恶化。) 3、让学生讨论解决下列问题：（1）杨修的真正死因是什么？曹操妒贤嫉能，杨修恃才放旷，是咎由自取“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”明李贽（2）从文中可以看出：曹、杨各有什么性格特点？从哪些地方可以看出来？ 曹：老谋深算、忌才多疑、虚伪狡诈。 杨：恃才放旷。（3）如果让你在杨修墓碑上写一句话，你会写什么？在三国演义中有一首评价杨修的诗：聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。（4）在现实生活中有没有像杨修这种人？他们聪明吗？为什么？（二）、通过这节课的学习，我们认识了曹、杨的性格特点。在三国演义中还有许许多多栩栩如生的人物形象，你所知道的三国演义中还有哪些故事或人物，简介一下。（人物与故事由学生讲、教师适当点拨。）（三） 不仅三国演义中有许许多多栩栩如生的人物形象，而且还有不少与三国有关的脍炙人口的对联、歇后语、诗词等。（1）同学们你知道有哪一些对联？ 例：收二川、排八阵、六出七擒、五丈原前、点四十九盏明灯、一心只为酬三顾 取西蜀、定南蛮、东和北拒、中军帐里、变金木土爻神卦、水面偏能用火攻 （先让学生展示，教师再点拨、展示、总结）（2）同学们你还搜集了哪些与“三国”有关的歇后语？请展示一下：（3）同学们可能知道许多与“三国”有关的词，请展示一下。（先让学生展示，教师再点拨、展示、总结）（4）同学们肯定还知道与“三国”有关的许多诗，请展示一下：（先让学生展示，教师再点拨、展示、总结） 还有不少与“三国”有关的人物、故事、诗、词、歇后语等，请同学们课后再搜集一些。 小结：杨修之死带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格的写法；插叙的成功运用；历史的无情、政权相争的残酷、人性的丑陋；培养健全人格的重要性三国演义如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者
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