《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计.doc

火星地球的孪生兄弟一课时教学设计 青州经济开发区徐集小学 陈文锦 教案背景： 这篇文章在语言表述上具有鲜明的形象性，通过网络学习资源为学生提供各类广泛的信息，在实践活动中得到体验，有层次的进行创新。教材分析： 这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，共8个自然段。第一自然段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字、理解有生字组成的词语。 3、激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养科学研究的志向。教学方法： 1、初读指导。首先谈话让学生弄明白“孪生兄弟”的含义， 再向学生展示课件，学生自读课文，并提出相应的自学要求。 2、精读指导：在学生初步感知课文内容、大致理解课文脉络的基础上，采用提出问题、解决问题的方式分进行指导。 3、合作探究：为什么说火星是地球的孪生兄弟？这一问题直指中心，统领全篇，是合作探究的题目。然后讨论、交流激发学生的学习兴趣。 教学准备： 课件、挂图。 教学设计： 一、细读课题，导入课文1、教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球？（出示课件）3、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础）4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？（火星为什么是地球的孪生兄弟？为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？这个问题可以当场解决）二、检查预习情况1、读词语。（出示课件）出示：孪生兄弟 火星干涸的河床 峡谷彗星 陨石 矿物 熔岩 蒸发 裹挟 2、你能根据上面的词语说几句话吗？三、探索文本1、让学生分小节读课文，其他同学思考火星为什么是地球的孪生兄弟？（使学生养成带着问题读课文的习惯）2、交流 抓住四个同样一个甚至体会火星和地球是孪生兄弟的原因。（出示课件）3、因为火星和地球有很多相似之处，所以科学家大胆推测引读（板书：推测）4、那么这个推测有什么科学依据呢？（引导学生找到第二自然段）找出句子读一读，从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了。板书：证实5、学到这，你想提些什么问题呢？学生七嘴八舌：现在火星上有水吗？这水是从哪里来的？（鼓动学生自主地参与到课堂学习中去，激发学习探索科学知识的强烈意识）6、看来同学们的问题课可真多，我们先来研究研究火星上水的来源。板书：来源请同学们默读课文35小节，画出有关的句子。7、学生默读，教师相机巡视。8、交流，板书：陨石和彗星带来的 潜藏在一些矿物中相机理解：家常便饭（这一环节为下面做好水的代言人做好铺垫）9、作水的代言人：假如你就是火星上的一颗小水滴，你能说说你是怎么来的吗？10、看来曾经火星上的水有很多，从宇宙飞船拍摄的火星照片上，我们还会看到引读出示：从宇宙飞船拍摄的火星照片上看冲刷的痕迹。抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。（课件演示）11、如果你看到这张照片，你透过这张照片似乎看到了什么，听到了什么？（让学生展开无限遐想，感悟宇宙的神奇）12、读好这句话。四、作业布置 1、抄写词语。 2、宇宙知识知多少。 教学反思：以上是我对火星地球的孪生兄弟一课时的设计，在课堂上学生参与课堂的主动性较强，激起学生学习课文