思想品德人教版八年级上册邯郸冬至夜思家

我知我家探究型教案（建议配套“我知我家探究型课件”使用）一、教材分析本框的地位和作用本框题是“我与他人关系”中的“交往品德部分：理解生命是父母给予的。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母长辈。”本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础,可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。教学目标依据课程标准、教材结构和8年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：通过教学，使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的2、能力目标：通过教学提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。3、情感、态度与价值观：培养学社的那个热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承良好的传统，学习机人优秀的品质，增强对家庭的责任感和自豪感。教学的重点和难点：重点：对家的理解。难点：引导学生能正视与父母的关系不可选择的事实，并学会珍爱父母、热爱家庭。二、学情分析初二的学生普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对我知我家这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。三、教学方法根据八年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入（诗歌欣赏：）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。学生欣赏诗歌，谈感悟，导入新课。情境体验通过体验情境，启发学生。情境一：活动：图片欣赏（家庭的一些图片）思考：家是什么？小结：是地域“我的家在某市某区某街。”是住所“那座房子就是我家”是人群集合体“初二年级3班是我家”是好朋友“小明是我最好的朋友， 我们是一家。”是吃饭的地方“回家吃饭喽。”是多媒体展示：一、家庭关系建立 1、家庭及家庭关系：（1）含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系等结合而成的亲属生活组织。 （2）家庭的各种关系：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等等。活动：我说我家请你们展示自己准备的家庭照片，并介绍自己的家庭情况。2、家是如何建立的？家庭关系的确立有多种情形：参考课本第5页第二自然段。家庭关系确立的情形:（1）结婚 新家庭；（2）生育血缘关系 家庭；（3）收养 组成家庭；（4）随父母再婚 新家庭；家庭的结构核 心 家 庭主 干 家 庭单 亲 家 庭联 合 家 庭说说你现在的家庭属于什么类型？3.家的特点：家里有亲人，家中有亲情卢旺达内战期间，一个中年男子热拉尔与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交加的他紧紧搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”我眼中的家家是温暖的避风港； 家是一片蓝天； 家是一把伞 ；4.了解家的功能（P5页）家庭作为社会的细胞，承担着多种多样的功能，主要有以下几项：物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。5.“家”的情结如果能让你选择你愿意选择什么样的父母?你的父母和你理想中 的父母有差距吗?你怎么看待父母和子女的关系. 诺贝尔奖得主贝克特的剧本结局中有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”父母子女的关系不可选择学生体验、思考。新知探究想一想阅读教材第6页的“相关链接”，思考：子女与父母的关系，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？你如何理解与父母的关系？多媒体展示:二、与父母的关系不可选择一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者：“假如有人用万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”学会感恩父母我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情我们认为：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。但是，我们却可以通过自己努力来改善我们的家庭。绘一棵家庭树针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。心灵感悟名言警句：家庭成员中虽然免不了因为性格不同，观念各异而产生的嗑磕碰碰，但是家庭毕竟是可爱的，家庭对每个人来说都是十分重要的。学生集体讨论、思考。行为提升畅所欲言夸夸我的家人及家风学生思考、讨论。六：课堂小结我知我家1、家庭：家庭成员、家庭结构、家庭关系2、家庭关系的建立。3、家中有爱也有矛盾4、了解家的功能5、“家”的情结：与父母的关系不可选择6、学会感恩父母7、绘一棵家庭树七：当堂达标单选题1.由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织称为（ ）A、集体 B、家庭 C、亲情D、家族2.父母与子女的关系是（ ）A、不可选择的 B、可以随意改变的C、用登报的方式可以改变的 D、可以选择的八：教学评价本节课我认为较成功的地方有两点：第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学