杠杆的应用教学设计

杠杆的应用教学设计主备：谭德力 集体备课成员：赖冠东、黄小海、谭俊峰、叶芷敏、罗玉辉、曾繁顺、谭海香、罗海明【教材分析】：本节课是在学生认识了杠杆并学习到了杠杆平衡条件之后的一节应用课，帮助学生更加深刻地了解杠杆的原理，并且理论联系实际，将很多杠杆在生活中的例子搬入课堂，启发学生思考身边的物理现象和规律。【学情分析】：杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，一应要让学生充分体会“从生活走向物理，从物理回归生活”这一理念。在学习本节内容之前，学生已学习了杠杆的构成和平衡条件；但学生对杠杆的应用并不了解，理论联系生活实践的经验不足。【教学目标】：1. 知识与技能：通过学习使学生更加深刻的认识杠杆的结构，更加清晰地了解动力、动力臂、阻力、阻力臂、支点这些基本概念，明白它们与省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆之间的关系。2.过程与方法：本节课主要采用实际问题抽象化构建物理模型的方法，目的是启发学生用这种建模的方法去思考并解决生活中的物理问题。3.情感、态度与价值观：让学生感受到学习物理不是枯燥的背诵公式定理的过程，物理情景都是活生生存在我们周围的，要有探究精神。【教学重点】：让同学们举出现实生活中杠杆应用的例子。【教学难点】：对生产、生活中常见杠杆进行分类。【教学过程】：一、温故知新1.复习提问：什么是杠杆（一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆）；杠杆的结构（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）；杠杆的平衡条件（动力*动力臂=阻力*阻力臂）【例题】 如图，拉力F作用在杠杆AC的中点B上，使杠杆在水平位置平衡，如果AC=1.2米，这时重力G的力臂是 1.5 米；如果重力为10牛，则拉力是 2 牛。2.问题讨论：问题1：如何做到“力能扛鼎”？问题2：阿基米德说过，“给我一个杠杆，我能撬动整个地球” ，这个梦想能实现吗？ 二、讲授新课1、演示实验（1）分别用手和开罐器开启啤酒瓶盖 临时随机从课堂上寻找一位同学来做实验，先让他不借助外界工具仅仅用双手开启啤酒盖，再让其用开罐器进行实验，并说出两次的不同感受。（2）分别用手和筷子夹取乒乓球再找另外一位同学到讲台来做实验，准备两个小盆，几个乒乓球，一双筷子，让学生分别用手和筷子将一只盆里的乒乓球移到另外一个盆里，实验完毕后让该同学分享两次不同的感受。2.理论知识逐步讲解（1）杠杆的分类 展示如下常见的杠杆，让同学们思考应该如何进行分类。（提示：从杠杆的形状、省力费力等方面思考） 从形状来看，可以分为：直杠杆、弯杠杆从施力的情况来看，可以分为：省力的杠杆、费力的杠杆、既不省力也不费力的杠杆（2）一些基本概念及其特点（板书：画出每个杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂） 动力臂大于阻力臂的杠杆叫做省力杠杆【举例】羊角锤、瓶盖起、道钉撬、老虎钳、起子、手推车、剪铁皮和修枝剪刀 动力臂小于阻力臂的杠杆叫做费力杠杆【举例】筷子、镊子、钓鱼竿、脚踏板、扫帚、船桨、裁衣剪刀、理发剪刀、人手臂 动力臂等于阻力臂的杠杆叫做等臂杠杆【举例】天平、定滑轮、跷跷板归纳：三类杠杆（3）课堂提问牛刀小试：用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅常在扳手的手柄上再加一节管子，这样就能比较容易地拧下螺母，请你解释一下这样做的道理。（答：在阻力、阻力臂一定时，增大动力臂可以减小动力，能省力）（4）判断何类杠杆的方法：1.根据生活经验进行判断2.画出力臂，比较力臂的大小（5）生活中的杠杆观看一段视频（6）例题判断下面的工具属于什么杠杆？（7）练一练3.课堂小结：三类杠杆：省力杠杆（ ）费力杠杆（ ）等臂杠杆（ ）4.课后感想1.学了这节课之后你想到“力能扛鼎”的方法了吗？2.你认为阿基米德真的能够撬动地球吗？“给我一个支点，我就能够移动地球”的话流传了几千年，成为脍炙人口的名言了。5.作业P80 第3题，第4题。【板书设计】：杠杆的应用一、杠杆的分类： 省力杠杆：省力，费距离L1L2，F1F2； 费力杠杆：费力，省距离L1L2，F1F2； 等臂杠杆。不省力也不省距离L1L2，F1F2。二、判断何类杠杆的方法：1.根据生活经验进行判断2.画出力臂，比较力臂的大小集体备课成员建议：课前设置两个问题，问题1：如何做到“力能扛鼎”？问题2：阿基米德说过，“给我一