万慧玲教学设计.doc

基本信息课题 ： 新目标英语初一上 Unit 3 This is my sister（Period1）作者及工作单位： 万慧玲（宜城市汉江中学）教材分析： 本单元是由“家庭成员的称呼”这一话题展开教学活动，教学核心是用英语介绍家庭成员及其称呼和介绍朋友，通过本单元的学习学生要掌握用英语向朋友介绍自己的家人和朋友,让他们了解自己的家庭并且能够描述自己的家庭关系图。教学目标： 1） 知识目标：A.掌握家庭成员的表达法：grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister，uncle，annt，cousinson ，daughter，parents； B.学会用指示代词: this，that，these，those和人称代词I，he，she，they介绍人物及Yes/No问句及其简单回答； C.掌握名词的复数形式。 2)能力目标：A.介绍家人和朋友，并用短语的形式表达出来； B.通过对话，掌握介绍人物时常用的词汇惯用语,并能把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。 3)学习策略：通过对人物个性的描述，识别称呼。 4)情感目标：通过介绍家人，增进家人之间的感情。 教学重点和难点教学重点：单词的拼写以及人物之间的关系。 教学难点： family tree 教学过程教学环节 教师活动： 预设学生行为 设计意图 ： 1.教单词 ，复习单词并完成书上作，听听力复习单词 2.出示图片或照片教授学生生词。3.让学生大声朗读生词并完成书本上的单词训练题 4.复习单词（Listen and check the words you hear）教学过程 ：1. 学生看图跟着老师一起读单词 2、 运用所学生词来完成书本上习题 3、 听听力再一次巩固单词 图片或是幻灯片的展示能够抓住学生注意力，让他们学习生词，整个词的学习从学生的听说读写四个方面加强他们的记忆.板书设计grandfather grandmother cousin father mother uncle aunt brother sister 学生学习活动评价设计 设计如下课堂练习并让学生来填空进行学习活动评价： grandfather/grandmother (1) father/_ uncle/_ (2) daughter/_ _(/brother) daughter/_ 教学反思： 本课内容紧贴学生的生活，所以学生学起来更容易接受，表现出极大的兴趣，说明语言来源于生活。采用一些旧照片来激发学生的学习兴趣，教师在课堂活动设计中，设计的活动要联系学生的生活。同时，应设计简明的单元内容明细表，让学生有清晰地认识，同时培养学生总结和归纳的能力。基本信息课题新目标英语初一上 Unit 3 This is my sister（Period1）作者及工作单位万慧玲（宜城市汉江中学）教材分析本单元是由“家庭成员的称呼”这一话题展开教学活动，教学核心是用英语介绍家庭成员及其称呼和介绍朋友，通过本单元的学习学生要掌握用英语向朋友介绍自己的家人和朋友,让他们了解自己的家庭并且能够描述自己的家庭关系图。学情分析我们所面临的教学对象时一群由小学向中学过度的去群体。因为老师在对英语学习的要求上和学生掌握知识的程度上是不一样的。所以使一部分学生在写的能力上忽视了，在学习的过程中与老师的要求脱节了，失去了最初的入门机会就掉队了，至使初一便出现英语成绩两极分化的现象。教学目标1） 知识目标：A.掌握家庭成员的表达法：grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister，uncle，annt，cousinson ，daughter，parents； B.学会用指示代词: this，that，these，those和人称代词I，he，she，they介绍人物及Yes/No问句及其简单回答； C.掌握名词的复数形式。 2)能力目标：A.介绍家人和朋友，并用短语的形式表达出来； B.通过对话，掌握介绍人物时常用的词汇惯用语,并能把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。3)学习策略：通过对人物个性的描述，识别称呼。 4)情感目标：通过介绍家人，增进家人之间的感情。 教学重点和难点教学重点：单词的拼写以及人物之间的关系。 教学重点和难点 教学重点：单词的拼写以及人物之间的关系。教学难点： family tree教学过程设计意图 1.教单词 ，复习单词并完成书上作，听听力复习单词 2.出示图片或照片教授学生生词。3.让学生大声朗读生词并完成书本上的单词训练题 4.复习单词（Listen and check the words you hear）1.学生看图跟着老师一起读单词 2、 运用所学生词来完成书本上习题 3、 听听力再一次巩固单词 图片或是幻灯片的展示能够抓住学生注意力，让他们学习生词，整个词的学习从学生的听说读写四个方面加强他们的记忆.板书设计grandfather grandmother cousin father mother uncle aunt brother sister 学生学习活动评价设计 设计如下课堂练习并让学生来填空进行学习活动评价： grandfather/grandmother (1) father/_ uncle/_ (2) daughter/_ _(/brother) daughter/_ 教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、教单词2、复习单词并完成书上作业3、听听力复习单词1、出示图片或照片教授学生生词。2、让学生大声朗读生词并完成书本上的单词训练题3、复习单词（Listen and check the words you hear）1、 学生看图跟着老师一起读单词2、 运用所学生词来完成书本上习题3.听听力再一次巩固单词图片或是幻灯片的展示能够抓住学生注意力，让他们学习生词，整个词的学习从学生的听说读写四个方面加强他们的记忆板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计教学反思