13拓印树叶真有趣.doc

课题13.拓印树叶真有趣授课时数1时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析 本课皆指在学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣地树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻，所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。教学目标知识与技能 通过对不同的叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。过程与方法 用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。情感态度价值观 （1）通过欣赏与制作活动，提高学生的审美，创造能力，培养他们热爱大自然的情感。 （2）通过组合，剪贴，装饰，提高学生的想象力，动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。学情分析 以树叶这一特殊的，有趣的材料为表现元素，学生通过收集，观察，组合，拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感，同时使学生在参与的过程中把自己的所见所闻所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。课堂教学设计表教学分析教学重点 不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型，素材别致的装饰作品。教学难点难点 引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。解决办法 在进行创作中可能出现画面组合内容单一的问题。要注意发挥欣赏内容的作用，在教学过程中加强启发与引导。在拓印方法上会出现不明确，画面效果不明显的问题。教学策略 使学生发现自然界中的美，能运用联想方式组合这些自然界中的元素，提高学生创作，表现能力，是这节课的主要目的。教学设计要围绕如何激发学生联想，引导学生创新思维来解决。注意通过自主，探究，合作等学习方式提高学生的创作能力。教学资源 人美版第4册第13课。板书设计教学过程教学环节教学内容教学活动学生活动预期效果媒体使用问题导入 （出示一片树叶） 设问：瞧，我给你们带来了什么？ 一片树叶。 不过，好像不是画的。激情引趣，导入主题。探讨交流 你观察能力真强！这片树叶真的不是画的，可是，它是用什么方法表现的呢？ 谁还记得拓印的方法？ （教师根据学生的回忆简单演示，主要是帮助同学直观地回忆拓印的要点） 回忆：我们曾经学过拓印的方法，还拓印过身边的痕迹呢。 学生回忆拓印方法。复习旧中指，培养学生新知识的联系能力。感知交流 哈哈，一片脉络清晰的叶子拓好了！ 同学们都喜欢万脑筋急转弯的游戏吧？就是突破正常的，固定的思路去思考。那么我考考大家：从这一片叶子的形状，你都能想到哪些东西？ 真棒啊，一片树叶你们都能想象那么多东西，要是几片不同大小的树叶组织在一起，那么想到的东西一定更有趣！ 学生想象： 一只手； 倒过来像一棵树； 如果有了叶柄就像一只蝴蝶了； 对折一下好像一只大雁或天鹅。发散思维，激发兴趣。欣赏 欣赏书中学生作品或身边学生作品。 学生边欣赏边考虑还有哪些设计可能。 谈谈你的想法。以直观的形象进一步启发构思。设计制作 （1）可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。 （2）拓印时不一定将树叶固定，那样比较浪费时间，容易令学生失去兴趣，只需用手按牢即可。 （3）一片叶子可以根据去昂变换地点反复适用。 学生制作，教师巡视时及时对学生进行以点带面的辅导。 拓印工具选择：彩色铅笔，油画棒等。教师示范简单，生动，有趣，将会激发学生制作信心。学习造型方法，体验创造过程。装饰美化 欣赏并演示。 及时发现创意好的作品展给大家，将会起到带动一片的作用。 注意装饰要点： 不一定装饰的多旧美，尽可能多的脉络纹理。激发学生继续创造，实现个性表现。 教学过程教学环节教学内容 教学活动学生活动预期效果媒体使用评价交流 组织交流。 勇于展现自己的创作，成果并讲述画面情境。 给