语文苏教版三年级上册练习3

练习3教学目标：1、 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。2、 练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3 读读背背成语和儿童诗。 4 口语交际学会求救。 5 学写毛笔字：基本笔画“点”。教学重点：学用字词句 积累语言 口语交际 写字。教学难点：1 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。3、 遇到危险时有效自救或求救。教学时间：三课时。第一课时一、 教学第一题：学用字词句1 第一部分。（1） 师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！（2） 学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。（3） 指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。（4） 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解 体会。B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）（5） 学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。（6） 齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。2 第二部分。（1） 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英 苍耳 豌豆 葡萄）（2） 学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）（3） 自主连线，集体交流答案。（4） 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。3 第三部分。（1） 学生默读题目，弄清要求。（2） 练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）（3） 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？（4） 根据大家的交流 评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（5） 反馈写的情况。（指名读自己写的）二 教学第二题：写好钢笔字。1、 认读“素 晃 荒”。 2 指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）2、 观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）3、 提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。5 教师范写“素”和“荒”。 6 学生再次写字，体会字形要点。1、 说说类似字形的其它字。第二课时一 教学第三题：读读背背。（一） 成语1、 成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）2、 师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。3 学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。*雏（ ） 贯（ ） 倾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ）4 指名当小老师，带读成语。4、 小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。5、 集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）6、 多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。8 背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二） 儿歌1、 出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）2、 板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。3、 学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）4、 指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。）5 自由练习背诵儿歌。 6 指名或指小组展示背诵。二、 教学第五题：学写毛笔字。1、 师：板书“点”，它是汉字笔画中最小 最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”2 指导学生观察 “方”字中的点露锋点（1） 向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。2、 教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4 学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）5指导观察“小”中的第一点藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。5、 学生临贴描红。6、 学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。） 第三课时课前准备：教师 学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。一 谈话揭示话题。1、 师：当发生失火 落水 中毒等意外事件时，我们应该怎么办？2、 学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3 学生读提示，弄清交流内容。二、 指导交际1、 出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）2 学生情境表演发生火灾时该怎么办。（1） 拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁 清楚。）（2） 采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿