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文档简介

咏华山教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。2学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁（门字框）。理解本课新词。3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。教学重难点：1.有感情地朗读第二自然段。2背诵古诗。3识字，写字。教学准备：生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。教学课时：3课时。教学过程：第一课时一、导入新课1板书课题：咏华山（齐读）。2学习生字“华”。3释题。咏，就是用诗词来叙述。4指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。二、范读课文1范读课文。2指导学生借助拼音自由读课文。三、学习生字词1卡片出示生字，指名认读。2开火车读生字。3分析字形，指导书写，理解部分字意。4描写生字，教师巡视指导。要求：（1）看准字的结构，放慢速度。（2）在练习本上练写生字5照样子，按笔顺描红。第二课时一、复习检查1出示生字，认读。2指名按课文自然段读课文，读后正音。二、讲读课文1学习第一段。（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（2）指名读。（3）小结。齐读。2讲读第二、三段。（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a.指名读第二段的第一句话。b.怕华山为什么如此艰难？c.指导朗读。（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。（3）华山到底怎么个高法？a.齐读四、五句。b.指导看图理解第四句话、第五句话。c.指导读第四句话、第五句话。（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。（5）学习课文中的古诗。a.指名读古诗。b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。c.指导朗读。（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。b.指导朗读。（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读课文。三、小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）四、作业1正确、流利、有感情地朗读课文。2练写生字。第三课时一、复习检查1听写生字。2看生字，说出偏旁、结构。二、朗读训练1指名朗读，师生评议。2同桌互读。三、指导背诵古诗1教师范读古诗。2指名读
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