思想品德人教版八年级上册伴我成长

第四课 老师伴我成长一、本课设计意图1本课教学目标知识目标了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则。能力目标能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。情感态度和价值观目标愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。2本课安排的依据(1)学生面临的问题当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两个问题或两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的现代转型对学生如何与教师交往影响巨大。师生交往观反映的实质上是社会主流价值观。本课在这个问题的处理上，以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，以期疏解学生在此问题上的紧张。第二，个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本课的第二框主要是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。(2)课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。其中，第一框主要是了解教师的工作特点及增进与教师的感情；第二框主要是积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评。二、本课内容结构及总体教学建议1.本课内容结构本课的两框分别处理不同的主题，第一框是让学生全面地了解其交往的对象教师，以知师爱师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地和教师交往、沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点。第一框“我知我师，我爱我师”的逻辑结构从知师到爱师是本框的逻辑线索。知师主要是对教师的了解，爱师主要是增进与教师的情感。无论是知师还是爱师，教学的主要目标都是培养学生在与教师的交往中具有尊敬教师的良好的道德品质。“知师”部分分别从日常生活中的教师、信息时代的教师、培养学生人格的教师等几个方面展开，力图比较完整地呈现教师的形象。“爱师”部分是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师，主要呈现的是教师的传统人格形象，最后通过活动设计表达对老师的敬爱。第二框题“主动沟通，健康成长”的逻辑结构从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略是本框的逻辑线索。交往观念的改变是指从传统师生关系到新型师生关系的转变，侧重师生关系中的学生与教师的角色的转型，以此拓展师生交往的新空间。第二部分主要谈主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾的沟通方法及交往中的基本准则，最后通过活动学习、分享与教师有效沟通的策略、方法。2.总体教学建议（1）课时安排：本课原则上安排3课时，建议第一框1课时，第二框2课时。（2）课前准备：本课的主题是师生交往，教师应在课前了解本班任课教师的基本情况和教学风格，了解本班的师生关系现状，尤其是班主任的班级管理风格，以便准确把握学生对师生交往、师生关系的体会，使教学能近学生的实际情况，体现回归生活的课程理念。（3）教学方法：本课内容是探讨师生关系，授课教师自身必须首先与学生有良好的师生关系，而课堂本身就是师生交往的重要场合，因此授课教师必须使自己的课堂具备良好的交往氛围，要围绕如何使课堂成为好的师生交往的范例来设计本课的教学方法。建议教学中多使用讨论法、案例分析法尤其是学校师生交往中真实生动的例子进行教学，注意以平等的身份和学