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从申请个人博客到尊重个人隐私杨芃信息道德素养作为信息素养的重要组成部分，共同构成了信息技术教育的灵魂，而对学生进行信息道德素养教育应该在日常教学中慢慢渗透、潜移默化。我们在平时教学时不仅要注重培养学生的信息技能，更要进一步重视形成学生良好的信息道德素质。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材，善于发现小“故事”中的大道理，善于抓好每一次信息道德教育的契机。下面举几个我们课堂中常见的教学情景：情节一：在教学申请个人博客一课时，设置的个人密码是注册任何个人用户的重要步骤，学生的练习不可避免地要在教室这个公众场合进行。于是，有的学生看着邻座设置密码，有的学生则在一边窃窃私语xxx的密码是情节二：在教学收发电子邮件一课后，彼此间互相发送电子邮件是学生最感兴趣的环节，不断地有学生欣喜地汇报：“我收到了发给我的贺卡！”学生你来我往，乐此不疲。但仔细观察就可以发现其中间或夹杂着不和谐音：哼，发信骂我，我也来。有的学生在捂嘴偷乐，而有的学生露出很生气的表情，甚至有时课堂纪律难以控制。这是两节信息技术课上的情景。在课上，该掌握的操作技能学生都掌握了，但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的环节。在下一个班的课上，我在引导学生观察密码的显示方式为“*”时，我多加一问：你知道为什么把密码都用“*”号显示吗？顺理成章地提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生需要被别人尊重前，首先应当尊重他人的隐私，不窥视他人的密码输入。而在学生学会发送电子邮件时加一个讨论：什么样的信息是服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的要求，告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任，这无疑对学生形成良好的信息素养有着不可估量的作用。情节三：你知道你接受的是什么吗?这是一节申请免费的电子信箱的教学片断：师：刚才同学们尝试了在新浪网上申请免费的电子信箱。我们来回忆一下，操作步骤的第一步是什么?生：接受服务条款。师：你是怎样操作的?生：只要单击“我接受”按钮就可以了。师：那你能告诉我，你都接受了什么服务条款吗?生(不好意思)：我没仔细看。师(微笑)：你单击了“我接受”按钮，你就应该知道你接受了什么条款。那么就请大家重新操作一次，仔细地看看你接受条款的具体内容，好吗? (学生重新阅读)师：我们单击了“我接受”按钮，除了表示我们同意接受这些服务条款外，还表示在以后的操作中应该照着这些条款的要求去做。老师相信大家都是讲信用的好学生，接受了就一定会做到。网络的开放性使很多学生将其当成完全自由的世界，对其中庞大的资源向来就是想用就用，信息道德素养教育，比起脱离具体信息行为的泛泛说教有着事半功倍的效果。鼠标轻轻一击“我接受”，多么简单的操作!但这一击意味着承诺遵守网络活动的规则。如何让学生意识到这一点?执教教师巧妙地一问“你知道你接受了什么吗？”促使学生认真阅读服务条款，了解信息活动的原则和规范。“知”然后才能“行”，学生只有知道什么是对的、什么是错的，才能选择符合信息道德要求的行为方式，这对倡导学生道德自律，提高学生的信息道德素养有很大的作用。与信息技术相关的意识、态度和行