伯牙绝弦--闵先锋.doc

教学背景：1面向学生：小学 2学科：语文 课时：第一课时 本节课继续引导学生学习文言文，感受文言文，积累学习方法，感受祖国文化的博大精深，激发学生喜爱文言文，探究祖国文化的精神。教学课题：人教版语文六年级上册伯牙绝弦教材简介：伯牙绝弦是人教版小学六年级的一篇文言文课文。文中讲到伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心。故事荡气回肠、耐人寻味，流传至今，给人历久弥新的启迪。但文言文对于小学生六年级来说，曾经学过两篇，有了一定的基础，学生能否体会高山流水，知音难觅这一主题，还需要深入引导。教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。积累文言文学习的一些简单的方法。教学方法：课前学生自主学习；课中合作探究；教师引导点拨，多媒体课件应用教学准备：1学生提前预习2课件准备，高山流水的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前游戏、揭题导入1、 开展说词语的游戏：同学们，我们曾经积累了许多词语，今天来考考大家，说说和“茫茫大海”相同的词语（比如：皎皎明月、袅袅炊烟、蒙蒙细雨等） 2、揭题有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。二、初读课文，学习朗读1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音三、自学课文，理解课文1、 学生借助注释、字典理解句子的意思2、 提出不懂的问题4、 组内交流，汇报成果学生把自己不懂的问题在组内提出来，组内共同解决。5、 全班交流、检查反馈1、小组内没有解决的问题，全班同学共同解答。2、检查学生对课文中句子的理解3、并相机提出问题（课件展示）A你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。B引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白）C说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰） D伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。E仿写练习引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）F想象一下二人相处的情景从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。G、伯牙为什么要破琴绝弦？这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？H当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。I、插入伯牙为思念钟子期的一首诗，并朗读体会1明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！6、 用情朗读，背诵课文 人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）7、 学以致用，拓展延伸1、用自己的话讲一讲这个故事2、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。板书设计： 伯牙绝弦 遇知音 失知音（高兴、激动） （悲伤、思念） 课后反思：伯牙绝弦是人教版小学六年级的一篇课文。文中讲到伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心。文言文对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，这张陌生的“脸”会让孩子欣赏和热爱吗？学生体会高山流水，知音难觅。也就更难了。为了学好这节课，我采用下列方法。 一、读通读懂，读出韵味 语文课首先要有语文味，古文更是如此。我首先让学生把课文读熟，读得有节奏、有停顿。通过学生试读、教师点评，按照分开的停顿的地方来读，学生很快就能达到这一要求。其次，我让学生理解读。了解课文的意思后，应用什么样的语气来读，学生也清楚了。最后是了解课文的中心后，用心来读，把自己的感受读出来，并配上音乐来读，把情感自然流露出来。当然，在这一环节中，还有一部分同学发挥得不够好。最后是要求学生把课文背下来。每一次朗读都步步落实，毫不含糊。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。二、先学后教，领会方法在本课的学习中，我始终坚持先让学生尝试自己学习，把学习中不懂的问题在同学中交流，在选定教师要讲的内容。在这一块的学习中，学生通过借助注释、查字典，初步了解课文的大致意思，在把自己在学习中的问题拿到小组里来，共同解决。这以环节中，我把小组中的问题提出来，让全班同学共同来解决。学生提出了三个问题后，其他小组的同学都一一做了解答，不清楚的，我就作为讲解内容来讲授。在这一环节中，学生学到了一些学习文言文的方法。三及时反馈，理解课文理解课文中句子的意思是这节课的一个重点，我就把它做为检查的内容。我说原句，指名解释，其他同学补充，这一环节完成的比较顺利，差生都能说出它的意思。这一重点也顺利突破了。四精问细思，感悟课文没有高潮的课堂不能算一节好课。如何掀起课堂高潮呢？那就是精心设计提问。本课中我设计了两个问题。一是两人是什么关系，从文中什么地方可以看出来？你心目中的知音是什么样的呢？激起了学生说话的欲望。学生纷纷畅所欲言，将课堂推向了高潮。充分理解了知音的含义。同时也感受到在生活中感受到知音的可贵，要珍惜朋友之间的感情。为了适度加深理解，我设计了两个体现心情的问题：伯牙找到知音后是什么心情，会怎么说呢？伯牙失去知音后又是什么心情，会怎么想呢？顺便插入伯牙写的一首纪念钟子期的诗歌，情感的基调就明显体现出来来了。五拓展深化，讲解故事这是一个千古传诵的故事，我要求学生用自己的话把它讲出来。当然不能只照原文讲，要适度拓展、想象。有了前面的铺垫，学生加上自己的想象能很快讲出这个故事，达到预期的效果