语文人教版八年级下册寻找春天的踪迹

一、教学目标： 1、在生活中寻找体验春天的踪迹；学会观察并善于表达 2、积累与春天有关的诗歌和美文，捕捉事物的特征为画配诗，加深语文知识积累和综合能力的渗透。3、在观察的基础上掌握一定的方法，强化学生的写作二、教学难点：1、让学生学会用心去观察我们的生活，捕捉典型的事物，并用自己的语言表达出来。2、积累与春天有关的诗歌，捕捉事物的特征为画配诗，力求有创意的表达。3、学生用笔抒写自己心中的春天三、课前准备：提前让学生在大自然中寻找春天的踪迹（照片），收集关于春天的诗句和美文；课件导入：歌曲“春天在哪里” 四、教学过程（一）、导语：听到这首欢快的歌曲让我们想起童年寻找春天的回忆，大家能用下列句式说说你印象中的春天在哪里？请用“春天在”的句式说话，表达你对春天的感受例：春天在小鸟清脆的歌声里。（二）、活动设计活动一：寻找生活中的春天人们常说“最是一年春好时”，当你迎着春日的暖阳走到大自然中，发现我们生活中的春天又是怎样的呢？下面我们请爱好摄影的同学带我们去看看他们寻找到的春天学生展示拍摄到的生活画面，配乐朗读。活动二 ： 诗画春天只要大家做一个有心的孩子，美好的事物总逃不出我们的眼睛，其实不仅大自然中有花红柳绿的春天，书本中的春天也同样芳香怡人，让我们一同走进诗歌寻找春天吧！老师展示画面，学生通过讨论给画配诗句。1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来（春色、春花）2、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 （春酒、春花）从我们读的诗句中你能谈谈诗人对春天的情感有什么不同吗？活动三、寻觅美文中的春天：在诗歌中我们读出了对春天的赞颂、喜爱、叹惜等，其实在文学浩瀚的海洋中还有许多描写春天的美文，大家记忆比较深刻的是我们初一学过的（让学生跟老师背一二自然段）朗读朱自清春中对春花的描写教师提问： 1、作者抓住了什么景物来表现春天， 2、作者具体从春花的哪些方面进行描写，怎样表现的？（花的情态、花色、花味道、）（虚实结合，想象、修辞、正侧面描写） 3、你读出了作者的情感吗？（对充满生命力的春天的喜爱之情）朗读课外文章“春风” 教师提问： 1、描写的是什么？ 2、作者从什么角度去描写春风（触觉、内心感受） 3、作者对春风的感情是怎么样的？总结：我们应该怎样去寻找春天（1）、观察最能体现春天特征的景物春花、春水、春雨、春草、春风、春柳、春鸟、风筝等（2）、体会对春天的情感（赞春、颂春、惜春、伤春等）（3）、运用多种表现手法，如修辞、想象等活动四：抒写春天：在诗人文学作家们的眼中，春天是富有诗情画意的，在你们的心中一定也有一片美丽的春色，请用你们的笔去抒写心目中的春，在春天播下希望的种子，等待收获丰硕的果实。A、 小组内讨论交流自己的作品B、 让学生读自己的作品，看看他找到了一个怎样的春天。C、 同学做适当的点评（三）、结束语：大家以自己独特的方式，表达了对春的热爱，非常精彩。春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感觉自己是在百花丛中漫步，每一位同学就是春天里