电功率说课稿.doc

电功率第一课时说课稿一、【教材分析】电功率是新人教版九年级第十八八章第二节，是这章的重点内容；本节内容是在学生学习了电流、电压、电阻和欧姆定律后编排的内容。电功率的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 由于以上原因，我将本节课分为两个课时，本节课为第一课时。 【教学目标】 1、知识与技能： (1)理解电功率的意义，知道它的单位（2）熟悉电功率的计算公式，并能进行定量计算 2、过程与方法：观察用电器的铭牌或相关标注，了解与电功率有关的参数。从课本入手，联系实际生活掌握有关电功率的知识，从而提高自学能力，概括能力。3情感、态度与价值观。关心日常生活中用电器功率的大小，具有节能意识关心日常生活中用电器功率的大小，具有节能意识。【教学重点】 掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）【教学难点】能灵活应用公式、单位换算进行计算。二【学生情况分析】 学生已经掌握了一部分电学的基本概念和基本定律。 学生已具有初步自学分析能力、仪器使用能力、实验探究能力和数据处理能力。 学生已具有了与本节知识相关的某些生活体验和感性认识。三【教学方法】以旧带新引入法展示发演示法讲授法练习法四【教学过程】第一环节：复习旧知识回顾复习电功的知识，尤其是上节课需要拓展而课本上没有的知识来为本节课做好铺垫，同时通过简单的练习再回顾知识时，又活跃了课堂气氛。第二环节：创设情景，引入新课电能表上的铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心的同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转的慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 第二环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约25分钟)活动一：自主讨论，认识定义1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。）得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。（类比于功率的定义）2、提问：如何计算电功率的大小？学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。（设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。）活动二：解决问题。板书： 消耗功率100W中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。学生回答25W的意义。谈话：正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的原因。（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）活动三：阅读资料，理解概念让学生看书本上92页的小资料，并观察教师带来的用电器上的铭牌，请学生读出某个用电器的功率，并回答：各家用电器的电功率相同吗？谁的电功率最小？谁的电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W活动四：单位比较，明确概念:（1）功率为1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？(2)如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？引导得出：“千瓦时” 的来历活动五：自主学习，教师引导第三环节：巩固提高，通过练习再次理解重点，突破难点。在完成第三个环节的教学后，本节课的新课教学任务基本完成。学生可以根据小习题练习检查本节课的收获，体验学习的快乐。第四环节，布置作业书面作业之后老师动员学生收集家里的电冰箱、 电熨斗、 电视机、 电风扇、 微波炉、 洗衣机等用电器的铭牌，再一次激发学生的学习热情，为下节课做准备。六【板设计书】电功率1电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。2计算公式：P=U