数学华东师大版七年级上册参与式教学引导学生主动参与数学活动

参与式教学引导学生主动参与数学活动作者：马泽玉甘肃省张家川县龙山镇中学【关键词】教师 引导 数学 教学 学生 参与 课堂 活动【内容摘要】在参与式教学活动中，教师要注重培养学生的学习兴趣和自学能力，引导学生要树立创新意识和自主意识，鼓励学生要主动参与课堂教学活动，对每一位学生的积极表现，教师要及时的给予肯定和表扬，让学生敢于质疑、勤于思考、乐于参与和勇于探索，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师要尊重学生的人格，关注个体差异，为满足不同学生的发展，教师合理创设一种能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一位学生都能得到充分的发展。在培养学生学习数学的兴趣方面，教师要充分了解学生的心理特点和学习需求，要关注学生全面、和谐的发展。只有教师的精心组织和正确引导，才能充分调动学生的学习兴趣，让学生喜欢数学，让学生感悟到数学是有趣的和有用的，数学课程将提供给他们越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会。一、传统数学教学模式的形状传统课堂教学变成了数学专家的演讲，整个课堂教学过程中，教师在尽情讲解数学符号、图形、概念、运算、法则、公式、定义、性质、定理等重要知识点和习题解法，学生在被动的观看教师标准化的答案，根本没机会参与自主探究和成果展示，每个数学知识点的呈现都是照本宣科，为了让学生听懂，教师自导自演并满堂灌输一讲到底，没有给学生思考探索的时间和空间，学生像机器一样收录自己感兴趣、不感兴趣的教师独角戏，教学过程枯燥乏味，课堂气氛沉闷封闭。教师的分析和讲解，解决了课堂教学中的所有问题，忽略了学生的学习过程，学生忙于听看记录现成的问题和结论，几乎没时间参与团队合作和创新交流，使学生没有感受数学知识的产生背景和发展过程，抑制了学生的学习兴趣和数学思维的发展。二、参与式数学教学模式的特点参与式教学模式是以学生为主体，注重培养学生的学习兴趣和自学能力，引导学生树立创新意识和自主意识，鼓励学生主动参与课堂教学活动，对于每一位学生的积极表现，教师要及时给予肯定和表扬，让学生敢于质疑、勤于思考、乐于参与和勇于探索，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差异，为满足不同学生的发展，充分了解学生的心理特点和学习需求，关注学生的数学天性、数学灵性和数学悟性，并注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。只有教师精心组织和正确引导，才能充分调动学生的学习兴趣，让学生感悟到数学是有趣的和有用的，培养学生的自主意识和创新精神。三、参与式数学教学活动的实施(一)参与式数学教学模式的目标和关键要素如何才能有效开展参与式课堂教学活动呢？关键要处理好课堂教学活动中的三维目标，在教学活动设计中教师要熟读教材，以教材为依据，灵活运用教材但不照搬教材，适当安排课堂教学内容的的坡度、难度和量度，恰当处理课堂教学节奏的轻重缓急，合理有效的发挥教师的主导作用，才能充分体现学生的的主体地位。(二)参与式数学教学模式的基本流程1.复习引入，温故知新。2.创设情境，提出问题。3.分组活动，探究新知。4.学生展示，加深理解。5.教师点评，纠正强化。6.小结归纳，拓展深化。7.布置作业，提高升华。(三)参与式数学教学模式的要点知识与技能的培养，创设教学情境，点燃学生学习兴趣的火花，将学生带入情境之中，使之产生好奇心和求知欲，引导学生进入最佳学习状态。过程与方法的培养，让每一位学生在参与学习过程中感受体会数学学习过程，合作交流求同存异，引导学生积累学习方法和经验。 情感态度和价值观的培养，在小组学习过程中，让每一位学生积极主动参与到学习活动当中，让学生在困难中寻找解决困难的办法，在困惑中学会互帮互助走出困惑，让学生深刻体会团队精神与合作意识的重要。(四)参与式教学模式的保障措施1.分组选出特长学生担任各小组组长、设计员和讲解员，组长负责领取学习任务，积极引导组内同学参与学习活动，带领组内同学在规定的时间内完成学习任务，设计员负责设计和书写组内同学的学习成果，讲解员负责将组内同学的学习成果讲解给全体同学，各小组的设计员和讲解员可以轮流担任，鼓励每一位学生都有设计和讲解的机会。2.各小组在分组活动过程中，如遇到小组内无法解决的疑惑时，由组长负责向老师寻求帮助，教师要做好充分准备对需要帮助的小组进行指导答疑，引导学生解决疑难走出困惑。3.学生在参与分组讨论时，不知不觉声音渐大争论激烈，学习活动非常噪杂，甚至出现课堂秩序几乎失控，这时需要教师示意出一个安静的动作，由各组的组长负责重复示意老师的安静指令，并要求组内同学迅速减小噪音继续进行学习活动。4.教师要提前为学生准备一些奖励品，比如水果，书写笔等等，在参与式教学活动中，教师要细心观察每一位学生的活动表现，对于表现积极主动的学生要分给奖励品，以此鼓励每一位学生有兴趣参与数学课堂教学活动，对于没有完成活动任务的小组要为大家表演一个节目，以此来培养学生的团队意识和责任感。四、参与式教学活动的评价 1.课堂教学活动中，只有让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的积极性，使课堂焕发出生命的活力，立足点是师生的表现而不是单纯的知识，让每个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。确定课堂教学评价标准，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重学生主体地位的体现和主体作用的发挥，关注尊重学生的人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。2.坚持评教与评学相结合，侧重评学,他评与自评相结合，侧重自评。评教要建立促进教师专业提高的评价体系，评学要建立评价学生学习状态和学习效果的评价体系，课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学方式方法。他人评价只起到评判和督促作用，而要真正促使教师专业发展，只有通过教师自我评价来实现。参与式课堂教学评价必须以教师的组织引导能力和学生的参与状态效果为标准，通过教师教学过程中的自我评价，促进教师教学水平的提高。五、参与式数学教学的反思1.参与式数学教学活动，能够培养学生的情感、态度、价值观。第一点，参与数学教学活动，使学生体会数学与现实生活的密切联系，感受到数学的价值，能培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的应用意识。第二点，关于数的概念和运算、代数式的建立、以及推导与探究性的活动，有利于学生形成数感、符号感思维，学习数的概念和数的运算，除了让学生学会了运算，数感和符号感也是在这个过程当中逐渐发展起来的，通过学习数的概念和数的运算，不仅能够提高学生的运算能力，同时能发展学生的推理能力，提高了学生的思维水平。2.在参与式数学教学活动中，学生在运算方面还是存在问题，有的学生运算时不明算理，机械地套用运算公式，有的学生不顾运算目标，进行盲目地推理演算，大多数学生缺乏选择简便运算途径的意识，运算过程繁琐，错误较多。因此，要加强学生运算能力的训练和强化。首先要让学生明白算理，降低学生运算的错误。平时的教学中容易发现学生出错大多是因为对算理不清楚，若学生明白了错误的原因，就能减少出错或避免出错，问题再多变也超不出算理。教师要引导学生归纳总结通性通法的学习，让学生懂得举一反三的道理，若学生理解了通性通法的学习，就掌握了数学运算的技巧，万变不离其宗，练习题的设计要注意梯度、坡度和量度，做到从易到难、深入浅出的练习才能达到训练的目的，对于重复出现的问题，要求学生提高熟练程度，熟能生巧就是这个道理。教师在课堂教学中要注重书写规范和解题过程教学，条理清楚的书写过程能反映出学生严谨的逻辑思维。对那些重推理轻计算的学生，往往是脑子比手快，脑子完成了分析推理的任务后，已经不由自主的转移或者涣散了注意力，但手