语文苏教版三年级上册《习作5——动物名片设计大赛》

习作5动物名片设计大赛教学设计（苏教版语文 三年级上册）【教学目标】1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。2、把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。3、通过设计名片这一过程，培养孩子热爱动物、保护动物的思想感情，并进一步提高创新、实践能力。【教学重点、难点】重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。【课前准备】师生共同搜集一些动物的图片及资料。【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入师：同学们，公园里许多小树上都挂了一个牌子，这些小牌牌就是树的“名片”了，它能让我们更加了解小树。师：今天有个新建的动物园来了许许多多的动物，可是这些小动物却没有名片，动物园的园长很着急，他想让同学们给这些动物设计一个名片，你们愿意试试吗？【设计意图：通过公园里小树名片的出示，使学生初步感受“名片”的外观特点。动物园场景的激趣导入，是从学生的心理特点出发，有利于引起学生的学习兴趣，拉近孩子与动物的距离，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的，为后面动物名片的设计打下一定的“兴趣”基础。】 二、学习例文给动物设计名片一点都不难，还非常有意思呢！薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，（出示例文）看，她为鲸和海龟设计的名片。（一）学习鲸的名片1、自由读例文，谈谈感受。2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？（1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？（2）她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。（二）学习海龟的名片1、她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？2、我们在介绍鲸的时候也介绍了“大”，运用了举例子、列数字。怎么介绍海龟大的，你能不能找出相关语句？ 3、薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把它们当作人来写的，用上了第一人称 “我”，像是在介绍自己一样。这样的介绍给你什么感觉？（三）尝试给长颈鹿设计名片。【设计意图：通过鲸和海龟名片的自主阅读，自主感悟以及讨论、交流，使孩子在潜移默化中掌握了设计动物名片的要领，并学会一些写作的方法，如：列数字、举例子，以及学会运用第一人称“我”。动物名片外形设计的多样化，培养了孩子创新意识，有利于学生思维的发散。】三、自主设计师：薛爱华同学在设计动物名片的时候，除了文字的介绍，还给名片配上了动物的图案，非常可爱、生动。你们能不能用刚才所学到的知识给他们设计一张名片呢？可以用上你们课前搜集到的图片和信息，看谁能设计出一张最漂亮的名片。1、自主设计。2、展示设计。3、师生评议。【设计意图：通过自主设计名片，使学生学以致用，感受到写作与创作的快乐，并培养了学生的创新意识；通过名片的展示与评议，让学生愿意将自己的习作读给别人听，乐于与他人分享习作的快乐，更使孩子在不知不觉间知道了所设计名片的“亮点”与“不足”，从而正确的评价自己和他人。】四、总结方法师生：我们设计动物名片的时候，不仅要介绍动物的名字，还要介绍动物的外形特点、生活习性，本领；设计名片的时候还要有图，图可以自己剪、自己画；图片可以设计出不同的形状。这样你设计的名片才会更加地吸引人 。师：听说名片设计好了，动物园的小动物们可高兴了，它们唱起了歌，还跳起了欢快的舞蹈，我们赶快把名片送给它们吧！【设计意图：这一环节的设计，不仅总结了本节课的知识点，加深了学生的认识，还通过音乐的渲染，将学生再次带入情境中，做到了首尾呼应，浑然连贯。】五、作业设计尝试为自己或家人设计一张名片。【设计意图：这一环节的设计，有利于拓宽学生的思路，进一步提高学生创新、实践的能力，更有利于学生活学活用。】板书设计：动物名片设计大赛介 绍 动 物名 片 设 计图文结合（自画、粘贴）与众不同（圆形、方形）排版合理（）名 字（第一人称：“我”）特 点（举例子、列数字）