《百分数的意义和写法》.doc

百分数的意义和写法第一课时教学设计贵港市港南区桥圩镇兴华小学 郑翠霞教学内容：百分数的意义和读、写法（课本第82、83页）教学目标：1、结合具体情境认识百分数，理解百分数具体的意义，会正确读、写百分数。2、知道百分数与分数之间的区别与联系，感受百分数在生活中的广泛应用。教学重点：百分数的意义和写法。教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学方法： 诱发诱导、合作交流、师生互动等。教学准备：1、教学课件。2、同学们收集的与百分数相关的材料。教学过程：(一)谈话导入,揭示课题师：课前老师让大家收集生活中的百分数，都收集到了吗？下面拿出你收集的百分数，我们来交流一下，你来说一说，你在哪儿找到的？生1：我在衣服的标签上知道我上衣面料的成分是82%棉，18%涤纶。生2：我在食品的商标上找到的。生3：牛奶盒上有生4：我是从网络上下载的师：牛奶盒上有，衣服的标签上有，网络上也能收集到，看来我们的生活中处处有百分数，（板书：百分数）师：那么人们在生活中为什么这么喜欢百分数，关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说么？生1:我想知道什么是百分数？生2:人们为什么喜欢百分数？生3:百分数与分数一样吗？师：这节课我们就从最基本的意义开始研究，（板书：意义）(二)创设情境,学习新知师：近几年，我国学生的视力问题确实令人担忧，请看这是一组某市学生视力调查的结果，能给我们说说这上面的百分数表示的意义吗？想到什么说什么?（出示课件）生：说师：真了不起，一下子全说出来了，我们一个一个来吧，谁再来说生：18表示小学生近视的人数是全体小学生人数的。师：18是（ ）和（ ）来比的结果。生：49表示初中生近视的人数是全体初中生人数的。64.2表示高中生近视的人数是全体高中生人数的师：观察了这组数据，你想对同学们说些什么呢？生：要爱护自己的眼睛，.师:我们再来观察这组数据，从小学到初中，高中他们的近视率怎么变化的？（越来越高）你是怎么比较的？生：假设总数都是100,小学到初中到高中越来越高；他们的分母都是100，就比较分子，小学是18，初中是46，高中是64.2，近视的人数越来越高。师：你太了不起了，这位同学发现了一个秘密，百分数的分母都是100，特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数，百分数既然有这么一个优点，那么什么叫百分数呢？刚才我们对每一个百分数都明白了他的意义，那么你能用自己的话概括出百分数的意义吗？把你的想法在小组里说一说。生：答师：这位同学概括的很好，他能把百分数相比的两个量用一个数和另一个数来表示，那么板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。这就是百分数的意义。那么，在刚才的高中的近视率中，一个数指的是？（高中生近视的人数）另一个数呢表示什么？（全体高中生的人数）师：百分数实际上是几个数在比呀？两个，所以它还有另外两个名字，叫百分率或百分比。并板书。师:那你会写百分数吗？举个例子吧，百分之十，先写10，然后再写一个百分号。我们在写百分数时，通常不写出分数形式，而是在原来的分子后面添上一个百分号，师写10，明白了吗？比一比吧，用20秒的时间写你喜欢的百分数，开始写。写了几个？生：4个、8个、12个.师：如果老师要求你完成的任务是写10，你能用一个百分数表示你完成的情况吗？生：我完成了80， 是几个？ 8个。生：我完成了110，超额完成了任务。是几个？师：看来大家不仅理解了百分数的意义，学会了它的写法，还能用百分数解决实际问题。师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数的意义是不是完全相同呢?,那究竟有什么相同的或不同的地方呢？先在小组里说一说。） 生：说师：分数可以表示一个具体的数量，而百分数却不能，下面我们用事实来说话，究竟是不是这样，有这样一组信息。（出示后：说同样分母是100的分数，哪一个可以用百分数表示呢？)师：下面这些信息中的分数哪个能写成百分数呢？1、五一班的同学中，男同学的人数占。（改写成百分之几，为什么它可以改写？它表示什么呢？）2、一个苹果重千克。（它是一个具体的数量，不能用百分数表示。）师：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？师：百分数和分数都可以表示两个数之间的一种关系，而分数还可以表示一个具体的数量。师：学习了这么多知识，大家累吗？（）我们放松一下？做个游戏？（）这有100个涂上颜色的格子，你能想到哪一个百分数？生：说师：是啊，百分数在我们的身边无孔不入，就连我们经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗？请看：课件：看成语猜百分数：百里挑一（