物理九年级上人教新课标版第十四章第三节《能量的转化和守恒》教.doc

14.3能量的转化和守恒案例名称能量的转化和守恒科目物理教学对象九年级学生 提供者杨 凡课时1课时一、教材内容分析本节是教科版初中物理九年级第十四章第三节能量的转化和守恒。本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、通过实例了解有哪些不同形式的能量，能举出生活中能量转化的实例。通过学生自己做小实验,发现各种现象的内在联系,体会各种形式能量之间的相互转化。2、知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例3、对能量的转化和守恒有感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础，有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。4、能分析生活中能量转化的实例，锻炼分析能力。5、通过能量的转化和转移,认识效率。能说明效率的意义。三、学习者特征分析 初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。本节内容是在学生认识生活中常见的电能、机械能、光能、内能、化学能等常规能源的基础上，对生活中常见能量转化与转移进行粗略的分析与总结，学生很容易把转化的方向弄反；容易把能量守恒理解为局部的守恒。四、教学策略选择与设计本节的内容是沿着“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想展开的。因此在教学中，主要是通过问题性、实践性、参与性和开放性的探究学习形式，让每个学生都参与到整个课堂教学里。突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。教学过程主要是采取自主学习法、列举法、讨论分析法与问答结合的形式，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，通过探究活动解决心中疑问，通过交流讨论，把所学知识应用到解决实际问题上，启发学生的思维。加上老师的帮助，培养学生自主地把实际生活中遇到的问题联系所学知识加以解决，这样不仅让学生对知识加深理解，而且培养了学生联系实际学习知识的意识。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体教室。2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源不同形式的能量知识目标图片能量的载体AE拓展知识2分钟下载能量转化的实例知识技能过程与方法图片能量转化的实例以及辅以一定的文字说明CAB对能量转化有感性认识，能举出生活中的实例3分钟下载能量转化的守恒实例过程与方法图片整体分析GAB对能量的转化和守恒有感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础，培养用能量守恒的观点分析物理现象的意识4分钟下载永动机假想图情感态度与价值观图片图片AGH建立科学世界观和科学思维方法1分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他七、教学过程一、问题引入：观察图片，说说它们具有什么形式的能量？引导学生得到：机械能、电能、内能、化学能、光能追问：它们能一直对外提供能量吗？ 从而引出本课二、能量的转化：1、学生小实验：来回迅速摩擦双手观察并感受实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化2、学生举例3、教师出示图片：几个常见的特例提出疑问：所有的能量之间都能相互转化吗？4、实例填充：学生先填 教师再出示学生常见但没有想到的实例，交代能量的转化和转移有方向性设问：你还想知道什么？ 三、能量守恒定律：1、演示实验：课本P28想想议议出示问题，学生思考回答，教师引导得出：部分机械能转化成了内能，但总量不变。2、总结：能量守恒定律能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。阅读课文P28最后一段 至 P29 ，回答永动机为什么不能做出？3、永动机 展示图片，师强调它违背了能量守恒